摘要：在素养时代,学生的反思能力较为重要。本文从学生定势思维、低阶思维、片面思维等思维问题出发,提出相应的教学策略,包括:加强认知冲突,培养学生的批判性思维;设计问题链,培养学生的结构性思维;综合其他学科,培养学生的跨学科思维等。基于此,发展学生的地理思维,培育学生的核心素养。

摘要：教学是一门艺术，教学需要精心的设计。教学设计能力是教师专业能力的重要组成部分，但在平常的教学实践中，很多教师仅把教学设计理解为教学过程的设计，更有甚者把教学设计等同于写教案。其实，教学设计是一个复杂的系统，包括教学目标的设计、教学过程的设计、

摘要：加强选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。我校是浙江省艺术特色学校，特色选修课程是学校特色发展的突破口。关于兴趣特长类选修课程，我校开发了素描、速写和色彩等美术类专业课程，进一步传承和弘扬我校的艺术特色。遵循根据自身兴趣特长和兼顾学生兴趣特长的原则，利用学校有独立的艺术教学楼、专门的画室、设备较好的多媒体教室等硬件设施的有利条件，笔者开发了“欧洲文化游”兴趣特长类选修课程。

摘要：本文通过介绍高中物理研究性学习的一个案例,体现了新时代对人才培养的要求,即既重视学生创新意识的培养,又注重能力的培养,既激发与鼓励学生的开放式思维,又注重与中学物理知识相联系。

摘要：在具体的阅读教学过程中,总是感到学生的阅读积极性很难被充分激发,往往是你精心备课、精密组织课堂教学,而学生却连课文内容也不是很熟悉,更不用说预习研读了,自然也无从谈起对其进行启发与点拨.在设计人教版高中第四册第三单元古代小说的教学方案时,我忽然突发奇想:中国的一些古典文学名著都有著名的评本,如脂砚斋的评本、毛宗岗父子的评本、金圣叹的评本,这些评本中的许多批语以眉批、夹批、回目总评等形式从细微处精当地揭示了原作的各方面的思想内容和艺术特色,使名著更添一种风采;恰好语文新教材课文旁边留有很大的空白,我们是否可以让学生来自己阅读、批注古代小说,以达到教学目的呢?于是我在上时有意识地介绍了脂砚斋、金圣叹的一些精彩的批注,以激发同学们的兴趣,然后在课堂教学前,要求同学们参考第二册的会评范文,自由阅读、批注全文,可以抒发感受,可以分析技法,可以阐释疑问,总之一个原则:畅所欲言,放手评论.

摘要：随着教学改革的日益推广,教师应该尽快将教育理论与教学实践结合起来,使新课程理念在课堂中真正落实。教师在导演整个教学过程中要精心设计教学中各个环节,主要包括教学过程的设计、学习环境的创设、学生情感的培养、学习方式的指导和学习技能的关注等。下面结合自己的教学体会，

摘要：众所周知,解答化学习题,特别是计算题,为了把因果关系联在一起,常常需要假设。实践告诉我们:解选择题虽然最终只要得到一、二个字母答案,但为了尽快正确得其解,也必须讲究设的艺术,用多维角度去挖掘题目的本意,提高设的技巧,使假设既新颖、又合理,恰到好处地点到题目的关键。

摘要：课堂教学是教师和学生共同的历程，如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。教师须善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点，善于调整和改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标。

摘要：创意科学剧是把科学知识和戏剧有机结合的教育戏剧,是展示学生个性,培养科学素养和艺术修养的综合实践活动,是推进立德树人的重要载体。创意科学剧的实施,使学校的内涵得以丰富,教师的素质得以发展,学生的素养得以提升。