摘要：挑战性问题是语文课堂教学的核心。利用挑战性问题,能有效激发学生的学习动力,发展学生的核心素养,起到四两拨千斤的作用。教师要设计合适的挑战性问题,助力学生提升语言能力,训练高阶思维,培育审美情操,吸纳文化精粹,促进学生全面发展。

摘要：“哇,他们的队形变成了五角星!”“这是‘钻石',马上要变成‘树'啦!”“他们变得好快!”“这支队伍的服装很有创意呢!”……同学们的一阵阵惊呼,伴随着节奏欢快的音乐,不时在浙江绍兴市上虞区实验小学教育集团上德校区的体育馆中响起。原来,不久前,学校设置"上德之光"项目化学习主题课程节,组织一系列学科项目化活动与跨学科项目化活动,吸引了师生广泛关注和积极参与。

摘要：在大力倡导深度学习的今天,我们越来越感觉到,学科教学应支持学生深层浸润课堂现场,积蓄深刻的感受,建立深邃的理解,实现深远的发展。而在这个过程中,是否获得“洞见”,是衡量学习效果的重要标准。何为“洞见”?“百度百科”解释为“明察,清楚地看到”。不难理解,获得“洞见”,是学生把握学科本质、发展核心素养的基本前提。那么,数学教学应让学生“明察”什么呢?

摘要：【教学目标】1.学习《母亲的嘱咐》《声音的味道》《冰冻的梦》等诗,感知运用虚实相生和通感的手法创作诗歌的方法。2.运用“无中生有”的方法,从说一句话到一段话,尝试写诗。3.激发学生对诗歌写作的兴趣,培养学生丰富的想象能力。【教学过程】一、猜测激趣,关注写法1.课件出示：饥时嚼一点,渴时嚼一点。猜一猜,这会是什么呢？2.出示王宜振《母亲的嘱咐》全诗,教师范读。3.解诗。（1）问：这个可嚼的东西到底是什么？（2）问：嘱咐看得见吗？可以吃吗？（3）以问题串联朗读,引导孩子感知诗中化无形为有形的写法。临走的时候,我把母亲水灵灵的嘱咐怎么样？

摘要：“研评一体式”评价方式既是对传统纸笔考试评价的反思与改进,也是推动数学学业水平评价改革的有益尝试。以“研评题”的开发为突破口,设计指向数学学科核心素养培养的分项“研评题”,开设“研评课”,运用“研评卡”,有根有据、有纲有目地开展学业水平评价活动,全面强化过程性评价,有效实现评价的激励、反馈和促进功能,同时也体现教师的创意设计与实施能力,助力学生核心素养提升。

摘要：本文结合'现代舜童,智慧游考'活动开展情况,对低段小学生'游考'式学业评价方式进行分析与反思,提出低段小学生学业评价应突出多维学习目标的实践性评价,从模块化设计、争章卡激励、平板技术应用、家校携手合作等方面入手进行改进,体现评价的诊断性和激励性,进而推动活动性与综合性学习,提升学生核心素养。

摘要：一直以来，我经常对我的学生说：倾听是种美。的确，善于倾听，既是一种好习惯，又是一种美德。 看过一本书--《听的艺术》，其中讲述了这样一件事：美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大后想干什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子。他又问：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这，我既为这名小朋友最善良，最纯真的话语所感动，又为林克莱特能在“现场的观众笑得东倒西歪”时，仍保持着倾听者应该具有的一份耐心和平和而鼓掌。

摘要：七巧板是中国古老的传统益智玩具,其生动活泼的图案、变化多端的拼搭、丰富的教育内容,极大地激发了学生的学习兴趣。它以一种生生不息、创新发展的艺术,在课堂上发挥着极大的魅力。“孝”是中华民族的传统美德,百善孝为先,笔者的家乡上虞,孝德文化源远流长,称为“上孝之地”。在核心素养大背景下,我们可以依托七巧板的资源与孝德文化,以无穷的创新资源激发其内在的文化精神,发挥其特有的育人价值。

摘要：教学板书是一种课堂艺术,是一种可视语言。教师在教学中,应努力发挥板书的可视作用和语言话题功能。前者可以效益最大化地刺激学生对于语言内容的关注,后者可以帮助启发学生进行相关的话题活动。对话教学本身就是针对一个话题展开的语言活动,因此板书在呈现语言知识内容的基础上,更应保证对于学生开展话题活动时的启迪作用。

摘要：一、于"未成曲调"时借助,把握学习起点《好的故事》写于现代文学初创时期,语言表达与现在有出入,有些词语比较难懂。学生在进入课堂学习前,教师可以先设计预学单帮助其预学。课始,四人小组交流预学情况,对于存疑的词语重点讨论,四人小组都无法解决的问题提出来进行全班交流。在全班交流阶段,教师可以出示几个特别的词语诸如"伽蓝、错综、皱蹙、泼剌奔迸"让学生说说是通过何种方式理解这些词语的。