摘要：中学生是国家的栋梁，是祖国的未来，其身心的健康发展至关重要。体育运动作为一种增进身体健康的有效手段，对发展中学生的心理健康同样有着良好的影响效应。在体育教学中渗透心理健康教育旨在消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，以预防因此而导致学生心理失常，使他们能在宽松、和谐、愉快的情境中，在无过重心理压力的状态下学习，从而维护和促进学生的心理健康。

摘要：近日笔者有幸参加了上虞市教学艺术周活动，聆听了三位教师的观摩课，仔细品味，感受颇深。尤其是桑江珍老师的《陈太丘与友期行》，课堂亮点频现，令人受益匪浅。

摘要：在日常的科学课堂中，我们经常看到这样的现象：有的教师满腹经纶，只顾自己侃侃而谈，对学生的回答则不耐烦：“这么简单的问题你都回答错了？”“你是干什么吃的？”“真笨，笨得像……”当然，也有的教师则倍加“呵护”：“回答的很好”“真好”“非常好”“太好了”。对前者我们已认识到了它的不足，而对后者我们也许缺乏正确的认识，常常持肯定的态度。其实，正确科学的评价对新课程下科学教学的顺利实施及学生的发展都起着不可小视的作用。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”

摘要：平时听课完毕，常常听到这样的评议：某老师的课讲得真有味，一句废话都没有，听起来简直是一种艺术享受；而某老师的课真乏味，哕里哆唆，废话连篇，听这样的课简直是一种折磨。不难听出，“有味”是因为“一句废话都没有”，是因为讲授有效；“乏味”是因为“废话连篇”，讲授无效。

摘要：现在的中学生都是“90后”，他们出生在市场经济大潮中，成长于E时代风浪中，越来越发达的媒体给他们提供了多角度看社会、看人生的平台，再加之正处在青春叛逆期，所以，他们聪明、早熟，又狂妄、乖戾；他们个人至上，崇拜明星，崇尚快餐文化，对主流文化调侃不屑，缺少宽容与合作精神。