摘要：基于员工争夺的视角,为员工离职创业现象提供了一个新的理论解释。在给定员工持有新机会的前提下,通过构建既有企业和风险投资者争夺员工的博弈模型,揭示了员工争夺是影响员工离职创业的重要机制,并给出了该机制影响员工离职的条件。

摘要：世界名校的创业教育各有特色,但从系统视角考察,却有诸多相似之处。从哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校以及南洋理工大学5所名校的实践来看,各校创业教育之所以成效突出,在于其政策体系、激发体系、课程体系和实践体系的紧密配合。政策体系为创业教育提供政策支撑,为激发体系、课程体系和实践体系提供政策环境;激发体系为新生提供创业讲座,组织创业大赛,激发和培育大学生的创业激情;课程体系为渴望创业者提供创业技能的专业训练;实践体系不仅使学生能够切身体验创意的产生和创业的过程,还能最终促使创新创业者产生。

摘要：创新创业课程应以"创业基础"课程为前置课程,增加创新相关知识结构,同时要强调课程的实操性,使得学生不仅知道什么是创新创业,而且会"创新创业"。基于创新创业过程模型,指出创新创业关键知识结构包括商机、创新和自我评估、商业模式与商业计划、创新产品开发和商业模式验证、获得客户跨越死亡鸿沟、建章立制实现规范运营、核心团队的构建与发展等六个部分。创新产品开发与商业模式验证、获得客户跨越死亡鸿沟以及建章立制实现规范运营三个部分是国内相关教材的空白点,其他部分亦应加强实操性。最后,从教材开发、教学方法和教师能力三个方面提出了建设性意见。

摘要：在"大众创业,万众创新"的时代大潮下,有关创新教育的相关理论和方法亟需深入探讨。以理工类高校为蓝本,探讨如何引导学生激发创新精神(Inspiration)、开发创新思维(Thinking)、培养创新能力(Ability)、掌握创新方法(Method)、体验创新环境(Environment)、打造创新团队(Team),提出"ITAMET"创新课程体系设计方案,并指出其实践原则和方法及该方案面向理工类高校本科生的适应性特征。

摘要：风险投资的地理亲近是指风险投资机构倾向于投资其所在地周边的企业。利用CVSource数据库,搜集2010年至2012年623家风险投资机构对1 020家企业的2 973轮风险投资交易事件信息,采用1:1配伍设计,运用STATA进行relogit回归分析,研究空间距离对投资交易达成可能性的影响。研究结果表明,随着两地空间距离的增加,风险投资交易达成的可能性降低,投资金额对空间距离与投资发生可能性之间关系起倒U形的调节作用,风险投资机构的经验调节二者之间的反向作用,经验丰富的风险投资机构不很在意目标企业的位置,其经验可以在某种程度上消除距离带来的不利影响。

摘要：持有机会的创业者决定创业时,选择以个体方式创业还是以团队方式创业,是其需要做出的一项重要决策。本研究将团队方式创业视为一个可化解创业风险的机制,同时考虑了以团队方式创业时需要创业者采取的机会失窃防范机制,通过构建博弈分析模型,研究发现,创业机会的风险特征影响创业者采用何种方式进行创业。创业机会的风险性越高时,创业者越可能采用团队方式进行创业;创业机会的风险性越低时,创业者越可能采用个体方式进行创业。

摘要：风险投资的地理亲近是指风险投资机构倾向于投资其所在地周边的企业。利用CVSource数据库,搜集2010年至2012年623家风险投资机构对1 020家企业的2 973轮风险投资交易事件信息,采用1:1配伍设计,运用STATA进行relogit回归分析,研究空间距离对投资交易达成可能性的影响。研究结果表明,随着两地空间距离的增加,风险投资交易达成的可能性降低,投资金额对空间距离与投资发生可能性之间关系起倒U形的调节作用,风险投资机构的经验调节二者之间的反向作用,经验丰富的风险投资机构不很在意目标企业的位置,其经验可以在某种程度上消除距离带来的不利影响。