摘要：聂幼犁先生在其著作《历史课程与教学论》中指出:"新史学不满足于传统史学的方法和手段,大量借鉴了地理学、经济学、社会学、人类学甚至自然科学的研究方法与成果,历史学正向综合的'大历史'迈进".[1]在"大历史"的趋势下,历史教科书紧跟这一趋势,呈现了其他学科的发展历史,出现了大量美术学科的术语、理论、方法、研究成果等.现行历史教科书中涵盖大量图像资料,内容包括文物、古迹的图片以及大量的美术作品,在一定程度上反映了不同历史时期人类历史的发展,兼具史料价值和艺术价值.本文拟以七年级下册第9课《宋代经济的发展》为例,浅谈在跨学科的历史课堂教学中如何让核心素养落地,实现立德树人的目标.

摘要：初中道德与法治单元整体教学设计以教学目标为原点,搭建育人坐标,呈现出立体多元的多维结构。它以任务群为探究模块,整合课程相关学习主题,设置生活真实情境,全力打破课程边界,以复杂的生活逻辑建构新型的学习逻辑。它突出以复杂情境为任务轴,以学习主题为切入点,以核心素养为导向,重构新的教学样态。本文从单元整体教学设计的立体建构入手,从单元整体教学价值意蕴展开逻辑分析,立求从实操角度探寻单元整体教学设计的路径,努力开启思政课铸魂育人的新航程。

摘要：随着我国教育事业的飞速发展,初中语文教育工作面临着新的机遇与挑战,新课程标准的提出为初中语文教学改革提供了重要推动力,促进语文教学工作创新优化必须以提升教学实效性为导向,真正围绕新课程标准相关要求促进初中生综合素质全面提升。基于新课程标准的相关要求,对初中语文课堂教学设计管理必须与时俱进,根据当前语文教学中的实际问题,推动课堂教学的创新优化,使得初中生语文学习能力得到全方位进步和提升。当前初中语文教学中实效性不足的问题仍然存在,主要表现为课程目标设计与核心素养脱节,课堂教学方法创新性有待提升,语文教育资源开发拓展性不足,课堂教学评价机制略显功利化。基于此,以新课程标准为指导提升语文课堂教学实效性应当围绕核心素养优化目标设计,基于学情分析创新教学方法,围绕语文教材拓展教育资源,基于过程导向完善评价机制。

摘要：第一次接触附中的特级教师还是在我上中学的时候,当时在书店发现有王得福、朱维伦、孙诲正编写的中学生课外读物《方程组的解法与应用》和《数学题解》,被书里的问题所吸引,被解题方法所折服。读大学时学校请来了王得福老师讲教学设计,又有幸听了朱维伦老师的数学课,才知道这些数学老师不仅课讲得出神入化,而且对于怎么教、怎么学、教的什么、学的什么有那么多研究。