摘要：指挥者的手势是一种无声的音乐语言，因而指挥艺术要求指挥的手势必须简单明了、寓意深刻、深入浅出，而传统的两步起收拍论无法给予指挥者、演唱者、演奏者以足够的时间、空间和充分的心理准备，往往十分仓促、草率，难于表现作品的真实内涵。作为指挥只有处理好起拍和收拍的三个过程，进而抓住预备拍的变化，才有可能在指挥艺术实践中驾轻就熟，变化适度、游刃有余，使音乐表演起伏选宕，给听众以美妙、高雅的艺术享受。

摘要：作为近现代多声音乐的基础理论学科的“和声学”,在我国起步是较晚的。自20世纪初欧洲“和声学”理论传入中国,至今仅有70余年的历史。而作为音乐艺术基本要素之一的“和声”及和声观念,在我国却渊源较早,在人类音乐发展史上,在相当长的一段时期内,不仅不落后于其他民族,而且在某些方面还踞于领先地位。中国古代习乐讲究师承,以口传心授为主,记谱方法较为简单,故保存至今的多声谱例很少,且难翻译,不能全面反映中国古代多声音乐发展的实际。

摘要：音乐是一种听觉艺术,同其他各种感觉器官一样,是凭借比较而产生的一种印象。比如:强与弱,快与慢,和谐与不和谐……它们都是靠相互之间的比较而存在。因此,无论什么音乐作品都不能没有比较,从头至尾全是“强”的,或者全是“弱”的。这种相对性的比较关系(偶数),无论在和声配置、乐器使用或曲式结构(乐段、乐句、乐汇)等诸多方面都必然要有所反映。这种对应关系周期性的循环,便是“方整形”

摘要：谈古代典籍中的佛教音乐王日昌在中华民族文化艺术的宝库中，佛教育乐可谓是一件瑰丽多姿的奇宝。我国佛教音乐源远流长，有着悠久的历史。它自古以来就与我们民族的世俗音乐息息相关。因此，佛教育乐的过去和现状；佛教音乐的继承和发展；佛教音乐的创作和传播；佛教音乐...

摘要：目前,我国基础音乐教育十分薄弱,音乐教师队伍缺编严重。根据国家教委《全国艺术教育总体规划》的要求,到本世纪末我国各级各类学校缺音乐教师近十万人,需培训的教师达四万多人。这样艰巨的任务,靠现有的全日制学校教育培养是远远不够的,必须开辟多种办学渠道。这其中函授教育是重要的方式。但由于音乐教育专业性强,音乐函授教育又没现成经验可供借鉴,难度较大。我系从1985年开始举办音乐专业函授班,目前已毕业了两届学生。