摘要：目的:基于社会信息加工模型设计以提升羞怯幼儿社交能力为目的的干预项目,并对其效果进行即时和短期追踪评估。方法:25名羞怯幼儿被随机分配到社交能力训练组和对照组。训练组的幼儿和家长参加每周两次,每次1个小时的干预训练,共计8次。结果:(1)训练结束后,相对于对照组,干预组幼儿的社交技能显著提升,沉默-焦虑水平显著下降;(2)训练结束后,干预组幼儿的社交技能得到提升,沉默-焦虑水平和师评羞怯水平下降,且各项指标追踪效果能够有效保持。结论:基于社会信息加工模型的干预方法能够一定程度上改善幼儿社交能力。

摘要：评价如尺，又如镜，最能反映幼儿教育工作者的教育理念与教育艺术。《人民教育》2009年第11期发表我的《探索幼儿教育评价方式的变革》一文，针对不提倡“小红花式”奖励的原因进行了分析，但未论及它对幼儿认识自我乃至生命成长的负面影响。本文就此发表一些粗浅见解，以期能对推进幼儿教育评价方式的变革起到积极作用。

摘要：采用单片机的形式研制了儿童注意力检测仪器CPT-SST测试仪,实现了持续性操作测验和停止信号任务在单片机上的测量.实验结果表明该仪器具有良好的诊断能力,可用于儿童多动症的诊断.

摘要：摘要：运用问卷调查方法，对东北三省及新疆16所幼儿园3～6岁幼儿的家长及教师对幼儿园教学的满意度进行调查研究，结果发现：在健康、语言、科学、社会、艺术五个领域的教学中，与未接受《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童心理旋转能力的发展与对策研究》培训的教师相比，接受培训的教师对其教学满意度高。除健康领域外，在其他领域教学中，级别不同的幼儿园教师对其教学满意度存在显著性差异，级别越高，教师对其教学的满意度越高。在各领域的教学中，级别不同的幼儿园家长对其教学满意度不存在显著性差异。对于各领域教学，在家长观念中对执行《纲要》认真程度及不同的幼儿园，家长对其教学的满意度存在显著性差异。关键词：幼儿教师；家长；教学满意度中图分类号：G619．