摘要：素养导向的化学教学要求教师进一步增进化学学科理解,化学学科理解为教材内容分析提供了新的学科视角。基于化学学科理解,从学科本原性问题、认识视角和认识思路、概念层级结构三个维度对高中必修教材“原电池”内容进行分析,发现教材在本原性问题方面注重引导学生基于微观层次思考电流的产生,在认识视角和思路方面注重基于电功和电势差等视角发展学生对功能关系的理解,在概念层级结构方面注重能量(转化)大概念对原电池内容的统领作用。在教学中,建议以能量(转化)大概念为统领开展原电池教学,外显电功和电势差等认识原电池的视角,充分发挥学科本原性问题“如何实现带电粒子的定向移动”对学生思维的驱动价值。

摘要：采用B3LYP方法在631G*水平上优化了12种α位取代噻吩衍生物的几何构型,采用TDDFT方法计算了它们的前线轨道能级和电子光谱.结果表明,a,f和l分子比它们的同分异构体要稳定;噻吩衍生物与苯、吡啶相比,也具有很好的共轭性;随着分子中所连接基团数目的增多,特别是—CN的增加,分子的偶极距增大,前线轨道能级差减小,分子的最大吸收波长发生红移;对于具有相同共轭链的同分异构体,c,g,k分子的偶极距较大,而前线轨道能级差最小的分别为b,e,l分子,相应的最大吸收波长也较大.这些结论对分子设计具有重要的指导意义.

摘要：　采用B3LYP方法在6-31G 基组水平上优化了对位取代吡嗪衍生物的几何构型,利用TD-DFT方法计算了它们的前线分子轨道能级和电子光谱.结果表明,带有给、吸电子基团对吡嗪衍生物与苯、吡啶相比,也具有很好的共轭性;随着分子共轭链的增长,分子的偶极矩增大,前线分子轨道能级差减小,最大吸收波长发生红移.对于具有相同共轭链的同分异构体,推电子基团与具有给电子性质的共轭链相连,则分子的电荷转移明显,导致偶极矩增大,前线分子轨道能级间的电子跃迁更容易;吸电子基团与具有给电子性质的共轭链相连,情况正好相反,这些结果对分子设计有重要意义.

摘要：有机太阳能电池(organic photovoltaics,OPV)因界面发生的电荷重组与电荷转移相互竞争,导致其光电转换效率较低。部分研究表明在OPV材料中引入金属铱(III)配合物可以使其能量转换效率得到改善,但其界面电荷转移机制尚无法确定,且含金属铱(III)配合物的OPV材料仍十分稀少。本论文主要通过密度泛函理论,采用噻二唑类基团修饰PTB7Ir给体材料,探讨该类基团对于PTB7Ir的光电性能产生的影响,阐明界面电荷转移机制,筛选潜在给体材料,为设计新的高效OPV给体材料提供理论参考。

摘要：近年来,有机太阳能电池(organic photovoltaics,OPV)因成本低、无污染、具有较好的柔性成为潜在的新能源转换装置。但由于其能量转换效率较低导致竞争力不强。而造成这一现象的直接原因就是给/受体(donor/acceptor,D/A)界面电荷转移的过程复杂而难以预测。有实验报道,由D/A复合物的三重电荷转移激发(^(3)CT)态到给体三重激发(T_(1))态的电荷重组过程会限制聚合物太阳能电池能量转换率。如果调解^(3)CT的能级低于给体的T_(1)态能级,将有效抑制电荷重组过程,改善电荷转移,提高电池效率。本论文选取当前实验合成的具有较高效率的PTB7Ir给体分子为原型,拟采用密度泛函理论方法,通过讨论不同吸电子基团修饰的PTB7Ir聚合物给体分子对D/A界面电荷转移机制的影响,研究目标材料的各光物理参数,从而筛选出性能优异的给体材料,期望完善给体分子的设计策略,为实验合成提供理论依据。

摘要：从时间分辨荧光免疫分析双功能螯合剂合成需要出发,设计了2,6-二溴-4-氨基吡啶的合成路线.以2,6-二溴吡啶为起始原料,经过氧化、硝化和还原三步合成了该化合物,通过红外光谱、元素分析和熔点测定对其进行了表征.证明了该结构和合成方法的可靠性,并分别探讨了各步产物合成反应条件的影响,具有一定的参考价值.

摘要：从化学核心概念的内涵出发,进一步梳理了高中化学核心概念的研究现状,提出其研究内容主要涉及化学核心概念的界定和选取、核心概念的理解、核心概念的转换、核心概念的教学设计等四个方面,指出了各方面有待进一步研究之处,以期为后续研究者提供参考;并认为在概念理解、概念转换等研究的基础上学生核心概念发展的阶段性研究——基于化学核心概念的学习进阶研究成为新的研究热点。

摘要：采用量子化学半经验FF/AM1,FF/PM 3,ZINDO -SOS方法 ,讨论了杂环取代对水杨醛缩苯胺结构、电子光谱、非线性光学系数的影响 ,得到这类化合物的特征吸收峰位于 2 94～ 30 3nm ,符合非线性光学材料对透明性的要求 ,且给电性杂环的引入可改善体系的非线性光学性质 。

摘要：21世纪创新型人才培养重在观念的更新。培养学生科学本质观是学生科学素养的核心目标，实现这一目标的关键重在教学实践中的引领和指导，本文以《化学键》一课为例，从更新教学设计角度进行实践探索，以促进学生对科学本质观理解为出发点，以形成和发展学生的科学本质观为目标，旨在探求化学教学发展新路，为创新型人才培养服务。

摘要：趣味化、家庭化、绿色化是化学新课程改革的重要理念.围绕这3个理念开发和设计实验是教材研制者以及教师的重要工作.