摘要：近年来,国家对思想政治教育课程愈加重视。道德与法治学科作为思政课的重要组成部分,承担着培养学生法治思维能力的重任。在教学过程中,教师不仅要让学生逐步形成法治思维,帮助学生主动了解法律、认真学习法律、严格遵守法律,更要关注学生法治思维能力的养成,学会在实际生活中践行法治,自觉用法治思维解决现实问题。不同年级的学生存在着年龄的差异,对法治知识、法治意识和法治精神的理解也不一样。为了让学生更好地学习法治内容、内化法治意识、养成法治思维能力,道德与法治教师要有计划、有目的地对学生开展行之有效的法治教育:在研究教材的基础上归类相关主题,序列化设计教学目标,设计有效的学习活动,使学生养成法治思维能力。

摘要：2020年3月20日 中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确“树德、增智、强体、育美”的劳动教育内涵,对新时代劳动教育做出顶层设计和全面部署,奏响“五育并举”的时代强音。2023年10月24日中华人民共和国第十三号主席令公布了《中华人民共和国爱国主义教育法》,在爱国主义教育的内容中明确提出要学习中国共产党史、学习国旗、国歌、国徽等国家象征和标志。探索劳动教育与党史学习的有效渗透成为培养学生核心素养的重要途径之一。对于教师来说,如何将劳动教育与党史学习有机融合,成为教育难点。本文抓住劳动课程十大任务群之一的纸工制作的小切口,从纸工制作学习内容出发,以三角插红旗创意纸工制作课为例,探索劳动教育与党史学习、爱国主义教育的相互渗透,全面分析二者融合的实践措施;在达成锻炼学生动手能力,帮助学生形成正确的劳动观的同时,潜移默化的学习中国共产党史、培育爱党爱祖国爱人民的情感。希望通过本文研究,为青少年劳动课程提供参考。