摘要：课程实施本身是一项关涉到课程计划、课程教学、课程评价等多个要素的复杂的系统工程。以课程实施理论、ADDIE通用设计模型、PDSA质量管理理论为依据,在专业认证背景下提出"三三六"课程实施模式:以"学生中心、产出导向、持续改进"三大理念为指导思想,以"价值引领、能力培养、知识传授"三维目标为指向,以大纲制定、情境分析、教学开发、教学实践、目标达成度评价、教学改进等六项举措为抓手,指向促进课程有效实施与质量提升。2020年春季学期,以在线课程"教育传播学"为例开展模式的应用实践。课程目标达成度评价结果显示,基于"三三六"模式推进在线课程实施能够取得较好效果,几个关键课程目标达成度之间存在显著正向相关性,学生对课程目标达成度有着较高满意度。

摘要：教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合与共生为基本理念,以"教师教育创新东北实验区"为实践载体,努力实现教师教育真正的一体化、共同体成员学习范式的转变以及政府教育职能提升等方面的功能。

摘要：深化产教融合,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。构建产教融合机制是落实国家政策要求的需要,有利于提升产教融合实效和人才培养质量。当前,对产教融合的认识深度不够、命运共同体的理念没有形成、协调推进机制还不健全,是地方应用型本科高校产教融合面临的主要困境。依据机制构建理论,从合作主体、协作制度、融合模式、保障经费、评价体系五个方面构建了地方应用型本科高校产教融合机制,并提出相应的实践路径:设计人才培养方案,构建实践教学体系,制定课程教学大纲,实施多维教学模式,打造“双师型”师资队伍。

摘要：语言康复产业是语言产业的一个新兴业态,具有公益性质。采用态势分析法对语言康复产业现状进行的研究,可以显现出优势突出、劣势明显、机遇良好、威胁较大等态势。新时代语言康复产业的发展策略应该是:在行业管理上,积极开展跨界合作,建立健全数据库;在企业经营上,完善师资队伍,借鉴语言教学经验;在产品设计上,重视产品语言创意,优化盲文出版物结构。

摘要：“创造的教育”理念,既是对党和国家创新驱动发展重大战略的积极响应,也彰显着新时代高校人才培养的目标和特色。师范大学秉持“创造的教育”理念具有重要意义,指引着高校教学模式改革的方向。如何基于“创造的教育”理念评价高校课堂教学质量,是急需解决的重要问题。本研究通过项目分析、探索性因素分析,开发了“创造的教育”高校课堂教学质量评价工具,得到了两个主要因素,分别是“内容驾驭”(教什么)和“策略运用”(怎么教)。通过聚类分析和判别分析,将“创造的教育”高校课堂教学表现的水平划分为低水平、中水平、高水平三个等级,建议高校教师及其课堂教学:基于学科理解提升教师内容驾驭能力,注重学科思维方式和方法显性化呈现,加强基于远迁移问题解决的任务设计,优化课堂教学中挑战性问题的设置,注重课堂教学体现学生中心的理念。

摘要：构建区域义务教育均衡发展监测指标体系的现实条件包括国家推进义务教育均衡发展的相关政策、各级政府进行义务教育均衡发展监测的实践经验、义务教育均衡发展监测指标研究的理论成果。基于安徽省的教育政策实践,本着易懂、易测、易得和可信、可行、可比的原则,对区域义务教育均衡发展指标体系进行框架设计,并探讨如何监测区域义务教育均衡发展状况。

摘要：基于拆解过程的随机性特征,结合定义的费用可拆解度概念,构建了产品拆解费用评估的理论模型。应用最大熵原理的方法进行了拆解费用理论概率分布函数的确定,并设计了相应的求解算法。通过仿真试验验证了所提出模型的合理性和所提出方法的有效性。

摘要：世界银行发布题为《教师专业发展项目的监测与评估》(Monitoring and Evaluation for In-Service Teacher Professional Development Programs)的专题报告,为建立教师专业发展项目的监测与评估体系提供了参考指南。报告设计了包含6部分的监测与评估系统框架图,以确保教师专业发展项目监测实施的真实性与监测结果的实用性。此报告对我国教师专业发展监测与评估系统的建立有着诸多现实启示:开展教师需求分析,科学设计监测与评估系统;多样化测评实施手段,发展地方测评与监测组织;多方合作建立和维护测评系统,确保监测结果的实用性。

摘要：以1977年MSS、1993年TM和2007年TM三个时期遥感影像为数据基础,借助遥感和GIS技术以及景观生态学分析方法,对长白山30年来土地利用/覆被和景观格局动态时空规律进行了定量分析,并探讨了人类活动对其产生的影响程度.结果表明:建设用地、耕地、未利用地、其他植被和林地在30年里都发生了很大的变化.1977—1993年间,林地和水域呈现减少趋势,耕地、建设用地、未利用地和其他植被呈明显增加趋势;1993—2007年林地和耕地面积呈减少趋势,其他土地覆被类型还呈增加趋势.建设用地、未利用地和其他植被一直处于增加状态,虽然1993年之后增加趋势有所减慢,但是其范围蔓延到更高海拔地区.在景观水平上和类型水平上都发生了很大变化,景观破碎化严重,人类活动对研究区土地覆被变化带来了很大的负面效应,并且在短时期内很难恢复.

摘要：中医药文化进校园要以课程建设为关键环节,以教材建设为重要载体和抓手。中医药文化课程建设要遵循中医药学自身规律和教育教学规律、中小学生成长规律,在课程内容整体设计上,注重系统性建构中医药体系;在课程内容来源精选上,注重多样性呈现中医药元素;在课程内容时代语境表达上,注重科学性阐发中医药知识;在课程内容符号表征上,注重专业性表达中医药文化。