摘要：随着新工业革命的快速推进,世界各国对技能熟练和创新型人才的需求日益增长。在这个背景下,加拿大通过支持政策、统一标准、伙伴合作以及国际合作等做法,有效地提升了技能人才的专业水平。我国现在正处在经济结构调整和高质量发展的关键时期,完善技能认证体系显得尤为迫切。我国应结合实际,优化技能认证政策和程序,促进技能人才的培养。

摘要：应用型本科院校文科专业实践教学在培养应用型人才方面占有至关重要的地位。然而,受传统教育观念的制约,文科专业实践教学存在一些问题,包括目标不清晰、内容缺乏系统性、实践基地形式化、教师实践教学设计指导能力不足以及评价模式单一等。为了解决这些问题,有必要明确文科实践教学的目标,加强各个内容之间的联系,建立全面的实验实训平台,提升教师的专业素养,并建立复合型的评价体系,形成适应文科专业的实践教学模式。

摘要：线上教学模式与传统课堂教学模式相比,具有虚拟性、开放性、多样性、可溯性等特征,与之相适应的现代化教学效果评价体系应深度拓展原有理论基础,重新建构框架体系,高度重视新兴技术的融合应用,充分依托现代信息技术环境,有效促进评价实践模式的改革创新。基于技术赋能视角,从多元化分场景评价主体的选择、多维度分层次评价内容的设计和多途径现代化评价方式的创新等方面探讨了适应线上教学特征评价体系的构建途径与策略,以期能够较好地刻画线上教学的全息状态,提高评价结果的精度与效度,开展多维度、全过程的信息化、智能化、科学化综合评价,从而有效提升教学质量。

摘要：为探讨产教融合对学前教育专业本科生实践能力的影响,采用《学前教育专业本科生基本信息调查问卷》《产教融合问卷》《学前教育专业本科生实践能力问卷》《实践志趣指标问卷》等4个问卷对江苏省4所师范类院校的246名学前教育专业本科生实践能力培养现状进行调查,并构建中介效应模型考察学前教育专业本科生实践志趣的中介作用。结果发现:产教融合可以显著预测学前教育专业本科生实践能力;实践志趣在产教融合和实践能力之间存在部分中介作用。因此,高校应建立高校–幼儿园合作基地;建设“双师型”教师队伍;改进教材和实践课程设计;实施多元化考核并提供个性化支持;加强学生的实践志趣培养以有效提升学前教育专业本科生实践能力。

摘要：教师培训是幼儿教师专业化发展的重要途径,是实现学前教育高质量发展的重要一环。近年来,受疫情影响,传统的线下集中培训模式已转为以线上培训为主的混合式培训模式,线上培训为培训者带来突破时空限制等诸多便利的同时,也面临很多现实困境。本研究采用问卷调查法,对来自不同地区的公、民办幼儿园149名教师进行线上培训困境展开调查。结果表明:幼儿园教师线上培训动机不足、能力认知有偏差、课程设计不够科学合理、师生交互不足、支持服务体系不健全。针对以上问题,主要从增强教师培训内部动机,提高培训者自信心;完善培训过程管理,优化支持服务体系;重视对幼儿教师的培训关怀,营造良好的培训氛围这三个方面提出解决对策。