摘要：目前,数字技术战略行动深入推进,人工智能、传感器等新技术或新产品在教学中应用日益普及,正在助推教育评价改革。我国基础教育质量检测仍然以纸笔测试为主,对于学生学业的评测,主要考查学生的基础知识和基本技能,并且存在评价方式相对单一、评价反馈相对滞后、难以满足大规模评测需求等问题。为了弥补评测方面的不足,借鉴国际学生评估项目PISA中数字技术的应用经验,融合数字化传感器的优势,提出科学素养评价方案,有利于改进我国基础教育质量监测支撑体系,丰富科学素养评测方式,加强试题的情境化设计,改变科学素养考评重点,优化数据收集与分析,培养适应时代的新人才。

摘要：随着现代信息技术的发展,数字化实验系统(Digital Information System,DIS)为探究式实验教学提供了现代化的工具,已成为科学教育研究的热点问题。研究旨在开发一个框架实现整个教学过程中的教、学、评一体化,促进DIS与科学课堂的深度融合。该框架包括四个阶段——设计原则的确定、教学的设计、学习活动的设计、评价的设计,基于四个设计原则——课程标准一致性、科学实践连贯性、设置驱动性问题和促进知识迁移。最后依据该框架开发关于乳酸菌发酵的教学方案,引导学生运用数字化设备探究乳酸菌发酵的过程,为一线科学教师提供参考。

摘要：针对传统海豚辅助疗法成本高、且受时间和场地限制等缺陷,本文设计了一种基于虚拟现实技术的三维虚拟海豚辅助治疗系统。该系统借助可穿戴三维显示器Oculus,并将基于高精度手势识别设备Leap Motion的自然人机交互手段与认知训练相结合,以达到在沉浸式三维交互游戏中进行儿童康复训练的目的。实验数据表明,该系统可有效提高孤独症谱系障碍儿童的认知与社交能力,这为游戏化的孤独症谱系障碍儿童辅助康复提供了有益探索。

摘要：目的:考察父母婚姻关系质量、养育行为与学前儿童社会适应的作用关系。方法:采用追踪设计对454名学前儿童及其家长进行问卷调查。结果:1在控制前测儿童敏感合作后,第一次测查的父母婚姻关系质量通过第二次测查的父亲温暖鼓励间接作用于第二次测查的儿童敏感合作行为;2在控制前测儿童社会适应后,第一次测查的父母婚姻关系质量通过第二次测查的母亲温暖鼓励和拒绝间接作用于儿童愤怒攻击、敏感合作、焦虑退缩等社会适应行为。结论:父母婚姻关系既可以直接影响儿童社会适应,也可以通过父母养育行为间接影响其适应情况。

摘要：如果没有真诚,那么面对新事物,我们常常会掉入“炫耀”之坑,不关心它的实际价值,只追求它赋予的某种优越感。很多教育人对待线上教研就是如此这般。线上教研是新生事物。不少教育人趋之若鹜,不自觉地成了线上教研的“死忠粉”,犹如着了迷的粉丝一般盲目推崇。当然,在追逐潮流的大潮里,透过很多人的“炫耀”,也可以看见许多教育人将线上教研看作“政绩”“成绩”“能力”,甚至盲目用其代替线下教研活动。

摘要：利用信息技术设计面向中小学生的科学素养评测方案是提升科学学科教学的关键基础工作。研究团队参考PISA和NAEP的评估框架与形式,将计算机平台和数字化设备相结合,依据ECD模型及理论,开发科学素养评测系统,运用IRT项目反应理论Rasch模型、Logistic模型对评测数据进行检验分析,验证了评测方案的合理性与科学性。教师应用这一新的技术与方法,可有效检测学生科学素养水平,为教学提供依据。

摘要：借鉴免疫系统的思想,采用多Agent组合来模拟实现淋巴细胞的免疫功能,设计了一个适用于无线Mesh网络的安全防护模型,能够实现对整个网络的入侵检测和主动防护,同时还具有学习机制、分布式、自适应等特点.通过实例分析和仿真实验阐明了安全模型的有效性.

摘要：传统的教育游戏大都基于“无身认知”的开发理念,在游戏的过程中,往往会限制游戏者的身体活动。具身认知是将身体置于具体的情景之中,以获得对其他物体和世界的认知。文章在深入分析和研究具身认知的基础上,利用Animate设计并实现了一款基于摄像头感测的教育体感游戏“数字乐园”。在游戏开发过程中,利用Animate AS编程技术实现摄像头捕获学习者的肢体动作,借助机器视觉分析算法获取其运动量的数值并转化为游戏角色移动的距离;编写函数hitTestObject()实现游戏角色与游戏元素的碰撞检测功能。让游戏者摆脱了鼠标、键盘和手柄的限制,通过自己的肢体动作来操作游戏,身临其境地与游戏内容互动。

摘要：幼儿阶段的脑智发育在一生中至关重要,运动是促进幼儿脑智发育的有效方法之一。在“十三五”课题“足球试点幼儿园开展‘快乐足球’系列活动的实践研究”的基础上,本园以幼儿足球游戏活动为切入点,持续着力于幼儿运动课程科学化研究,对足球游戏活动进行更加科学的循证设计与重新架构,探究运动与幼儿脑智发育的关系。作为幼儿园教师,我们如何得知幼儿脑智发展处于什么水平,又如何判断幼儿脑智水平在足球游戏中是否得到发展。本文中观察量规的设计与使用,帮助教师从描述性记录到形成性评价感知幼儿脑智发展水平,并提出针对性措施以促进幼儿脑智的发展。

摘要：采用追踪设计对438名学前儿童母亲进行问卷调查研究,主要探讨了母亲元情绪理念与学前儿童社会适应的相互作用关系。交叉滞后分析结果表明:(1)相邻两次测量的母亲各元情绪理念之间,社会适应各指标之间均具有中等程度的稳定性;(2)同一时间点的母亲各元情绪理念与儿童社会适应各指标之间均显著相关;(3)母亲元情绪理念与儿童社会适应之间部分存在着相互作用关系:控制了变量自身的连续性后,前测的母亲情绪教导显著正向预测后测的儿童敏感合作;前测的母亲情绪不干涉显著正向预测后测的儿童愤怒攻击、焦虑退缩行为;反过来,前测的儿童敏感合作能正向预测后测的母亲情绪教导,显著负向预测情绪不干涉、情绪摒除和情绪紊乱;前测的焦虑退缩能显著正向预测后测的母亲情绪摒除和情绪紊乱。