摘要：2022年《语文课程标准》指出:“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多彩的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主合作、探究学习。“所谓”有挑战性的学习任务”,就是高于学生已有的能力,通过努力能够达到的学习任务。这样的学习任务让学生学起来既不轻松,也不太难,要他们跳起来摸得着,够得到。只有设计富有挑战性的学习任务,才能真正激发学生的内驱力,让学生主动积极地参与到学习中去,才能让学生的学习真正发生。试以《刘姥姥进大观园》教学为例,谈谈如何设计挑战性任务,让学习真正发生。

摘要：作文是语文学习的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。'课标'在'评价建议'中指出:'写作的评价,要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。

摘要：拜读了《中小学数学》2016年第11期任纪勋的《数学＂问题串＂优化设计初探》（以下简称＂任文＂）一文后,我深有体会.＂问题串＂的设计,实际上就是一题多变,让学生在变化中掌握解题的基本方法和一般规律,从而达到做一题带一片,甚至通一类的效果,不仅能真正提升学生的解题能力,更能让学生养成对事物本质进行探究的思维习惯.

摘要：2006年江苏省盐城市有这样一道中考探究题：题1育才中学科技小组的同学想动手设计一个“浮力秤”，用来称量物体的质量。为此他们想出了许多办法，如：找两个底面积不同的圆柱形玻璃容器，在大容器中装入水，再将小容器漂浮在水中，如下图a所示，根据小容器浸入水中的深度，刻出“浮力秤”的刻度。