摘要：条件开放题是指给出问题的结论，分析探索结论成立应具备的条件，而满足结论的条件往往又不是唯一的．这类题常以基础知识为背景设计而成，主要考查‘学生对基础知识的掌握程度和归纳能力，其解题策略是从问题的结论出发，逆向探索，多途寻求．

摘要：在基于情境的小学数学教学中,为增强小学数学情境教学的有效性,教师要密切情境与教学内容的关系,设计有价值的情境;密切情境与实际的联系,设计有引导性的情境;结合学生心理特点,设计有趣的情境。本文对此进行了分析研究,以期能有助于小学数学教学的发展。

摘要：英语是初中课程中重要学科之一,而且学习难度相对较大。从小学阶段简单词汇与口语的学习过度到语法、结构等复杂层面上,很多学生深感吃力,教师教学设计也经常感到无从下手,难以有效促进教学质量提升,这需要教师尽快结合新教育理念改进课堂教学模式。兴趣教学是新时代教育背景下比较受关注的教育理念,重点在于从学生角度分析问题,以其学习兴趣提升为关键点,增进学生对英语课程的深入了解与喜爱,以兴趣驱动学生学习,从而实现教学有效性提升。

摘要：随着新课改的深入,作业在数学教学中发挥着重要作用,不仅是学生夯实基础、巩固所学的主要途径,也是学生思维发展、能力培养的重要载体.因此,教师要转变观念,重点围绕三维目标展开教学,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并结合学生的心理,根据学情合理地安排作业,满足学生的学习需求,发挥作业的效能,从而达到改善、优化作业的目的.

摘要：在数学教学过程中,为了转换课堂主体,改变传统的'填鸭式'、'满堂灌'的教学模式,小组合作学习逐渐进入初中课堂.小组合作学习,是一个具有创意的课堂教学方式,可以充分体现学生的课堂主体地位,有助于创新型人才的培养.因此,教师在初中数学课堂中,要想更好地提高学生理解抽象数学知识的能力,就应该善于利用小组合作,全面提升学生的学习效率,打造初中数学高效课堂.

摘要：在传统的教学中,教师是教学主体,学生被动接受知识,不利于培养学生的探究意识.探究教学是新课程标准下的产物.在这个教学模式下,师生关系发生了转变,学生变成教学主体,教师成为学生学习的引导者、合作者,教学活动围绕学生展开,对学生的思维进行有效开发.一、合理设计数学探究任务在初中数学教学中开展探究教学,第一步就是设计探究任务.有了探究任务后,教师在教学中才能有针对性,学生的学习目标才能更明确.

摘要：物理是以实验为基础的科学.在物理教学中,总会穿插一些实验,而实验教学给学生提供了一个开展创新性学习的环境.在新课标背景下,教学目的就是把学生培养成为具有创新精神的人才.因此,实验教学在物理教学中有着不可替代的作用.教师应该充分了解学生的特点,挖掘实验教学资源,设计科学的创新实验.在物理实验教学中,教师要激发学生的学习热情,提高学生的实验素质,培养学生的创新能力.

摘要：有效教学的核心就是教学的效益:即什么样的教学是有效?中学美术教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生通过美术课的教学是否有了兴趣和爱好。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。

摘要：有效展开知识教学的导入,这会为课堂教学创设良好的整体氛围,能够快速抓住学生的注意力,让学生进入到知识学习的情境中.在初中数学课程的教学中,合理的设计导入模式能够提升课堂教学的整体效率,能够让学生快速建立对于新知识的学习印象,有一个良好的教学开端.教师要根据不同的知识内容,有针对性地设计教学导入的方法.