摘要：在塑造学生健全的语文素养过程中,以对话教学突显核心素养目标的培育为切入点,创新设计语文课堂活动,利用教学对话激发学生创造性思维,潜移默化中培养学生的核心素养。从现阶段高中语文课堂教学情况来看,并不理想,存在一些问题需要解决。

摘要：本文精心设计预习学案，针对重点和难点设计台阶（引导性练习），降低难度，突破难点，使学生较轻松地预习教材，充分调动学生自主学习的主动性，从而引导学生积极预习，培养学生的自学兴趣、自学习惯和自学能力。多数学生课堂上能在老师的引导下，合作学习，自主完成学习任务，使老师有较多的时间来关注基础差的学生。

摘要：本文对质点在平面内的运动进行教学设计,该设计以实验现象为依据,以力的合成与分解作类比,引导学生一步步得出本节课的主题——运动的合成与分解。

摘要：本文以复习旧方法的方式对实验探究加速度与力、质量的关系进行了教学设计．体现了以学生为中心的新课程思想。

摘要：课堂教学就是一个师生互动、生生互动的交流过程。好的提问,可以促进学生积极发言,而学生在课堂上乐于交流又是课堂教学取得胜利的法宝。因此,在课堂教学中我们教师应该讲究提问策略。下面我将从尊重学情,激发兴趣;找准切入点,激活思维;讲究问题设计的层次性,激发求知欲;自主质疑,帮助学生养成发言习惯;教师需慎重处理应答,热情鼓励五个方面阐述我个人的浅见,希望对各位同仁有抛砖引玉地作用。

摘要：本文介绍了由运动引起磁通量变化产生感应电流的物理情景。教师精心设计练习，引导学生通过交流合作的方式，自主进行科学猜想，制定实验方案，完成实验操作，收集实验数据。进行论证评估，最后完成实验报告，完整地经历了科学探究的全过程，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、和情感态度与价值观的和谐发展。

摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是学生学习的内部动机，是学生活动成功的重要心理前提。当学生对学习感兴趣的时候，他就会充分发挥学习的主动性和积极性。强烈的兴趣可成为学生刻苦钻研、克服困难的动力。孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也很重视兴趣的作用，他把兴趣称为“最好的老师”。

摘要：教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

摘要：在高一年级美术鉴赏教学中，我遵循美术鉴赏模块课程标准的第一条：通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够积极参与美术鉴赏活动，结合自己的教学实践，提高学生文化艺术修养、培养学生的审美感受能力。然而，在美术鉴赏教学中，难免会有一些班级的学生对老师的提问神色漠然、充耳不闻，或只是洗耳恭听，根本不予应答。是学生迫于教师的权威不敢回答，还是怕答错遭到同学的讥笑，或者是“满堂灌”旧的教学方法，使他们习惯坐享其成地听权威答案。

摘要：随着新课程改革的推广和深入,对教学质量进行积极评价已成为素质教育教学设计的基本特征之一.评价除了能反馈教学信息以外,也能起到对教学知识的强化作用.然而,在对教学质量进行诸多环节的评价当中,对学生课堂的表现做适当地表扬是一种最基本、最重要的环节.下面我就此浅谈几点心得：