摘要：时代发展与以人工智能为代表的新技术革命对跨学科人才的需求日益强烈。当前生物学科的跨学科教学还存在不足。通过对基于PBL的中学生物跨学科主题学习的价值进行审视,构建了基于PBL的中学生物跨学科主题教学模型,以“如何提高水果玉米的产量”为例,从驱动性问题的提出、学习目标及主题任务的设置、学习过程的引导和学习的多元性评价等四个方面阐释了中学生物跨学科主题学习活动的项目化实践路径,以期为提高学生解决问题的能力,培育学生的学科及跨学科素养提供借鉴。

摘要：随着教育改革的不断深入,跨学科主题学习已经成为培养学生综合素质和创新能力的重要方式.PBL教学法作为一种以问题为导向的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,尤其在跨学科主题学习活动中具有独特的优势.通过探讨PBL教学法在中学生物学跨学科主题学习活动中的实践应用,以期为提高中学生物学教学质量提供参考.

摘要：种植实践是学校生物学教学的延伸性活动。介绍如何利用校种植园进行与种植相关的活动,从而有效激发学生学习的兴趣,培养学生的生物学学科核心素养。

摘要：教学背景本课主要根据“设计应用”学习领域的课程内容建议设置,笔者认为,与地方特色的黎锦图案相结合,传播黎族织锦技艺,能使学生更好地理解、体会民族花纹的造型与特点。本节拓展课选择的黎锦图案都是比较经典古朴的黎锦纹样,既涵盖多种纹样形式,又彰显了传统文化观念的审美价值取向。

摘要：主体意义下大单元整合教学要遵循开放性原则、实践性原则、生活性原则及阶梯性原则,并采取相应的教学策略,才能取得实效。