摘要：儿童的绘画辅导是一门儿童心理艺术,它既不能强行指令儿童＂画什么＂也不能完全手把手地教儿童怎么画。作为老师,我们应该象阿里巴巴那样,用语言开启孩子们的心灵,去帮助他们探索、游览大千世界,

摘要：真正有价值的数学一定是进入学生内心的数学。如何在复习课中构建学生的认知心理、发展学生的创造性思维更是不容忽视。《数学课程标准》的实施,给数学教育带来了勃勃生机,同时也给数学教师带来了挑战。如何在小学数学复习课中针对学生实际,精心设计典型性习题,让学生在精选的练习中完成对所学知识的归纳、整理,同时又激活学生思维,提高学习效率呢?下面,笔者浅谈几点设计习题的体会。

摘要：该文从以下几个方面展开阐述,一是儿童美术与文化传承的关系,二是民族传统文化融入美术课堂教学的策略,三是融入传统文化的儿童画创作实践策略,以期让所有的学生都具有表现和发展传统民族文化艺术的能力,增强中华民族的文化创造活力。

摘要：苏科版小学信息技术中的Scratch程序设计是培育学生程序思想、计算思维的重要载体。在进行Scratch程序设计时,要充分发挥学生学习的主体性,通过引导学生分析程序、建构程序、完善程序,努力建构"学的课堂"。在这个过程中,提升学生信息技术学习力,发展学生信息技术核心素养。

摘要：小学第二学段是学生语言能力和思维能力发展的重要时期。统编本教材尤其关注这一学段的学生内在认知思维意识的发展,编选了许多经典优质的范文,设计了多维的认知联结点,在激活学生表达兴趣的同时,关注学生书面表达意识,从而提升学生内在语言意识的不断发展。

摘要：提问作为有效的教学辅助手段,无论由浅入深地梯形提问,还是探询式地泛泛提问,其目的都是提高教学有效性。以《一路花香》为例,从"梯形提问,保持学习投入深度;探询释疑,提高逻辑思维能力"两个角度探讨在小学语文教学中如何运用好"问"的艺术。

摘要：在小学语文教学中教师也要积极借鉴现代化的科学技术,基于"E+"时代背景设计各种教学策略,探究语文教学的新途径。教师可以结合动画引导学生学习生字字理,利用网络组织学生开展互动交流,利用微课设置专题学习项目,重新组合各种语文知识,设置单元学习主题,并搭建平台引导学生进行个性化展示。这些方法都积极利用网络平台,能帮助学生找到语文学习的新途径。

摘要：准确把握学生的学习起点是提高课堂教学有效性的重要前提，学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。逻辑起点是指学生按教材学习的进度，应该具有的知识基础；现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识基础。教学中，教师要紧密结合学生的知识起点设计有效的教学活动，降低学生的学习难度，提高课堂教学效果。

摘要：《义务教育品德与生活课程标准》(2011年版)指出:教材内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等都应符合小学1~2年级儿童身心发展特点、学习特点和认识规律,适合儿童的审美、阅读习惯和接受能力,有利于激发儿童学习的兴趣。教材呈现方式应直观、形象,以图为主,图文并茂;版式应突出主题,符合规范,生动活泼,时代感强。在当前的低年级品德与生活课本中,插图的比例占到教材内容的85%。

摘要：教学目标:1.组织学生做游戏《2分钟有多长》,为学生现场提供写作素材,让学生在游戏体验中"说真话、实话、心里话",使学生的习作成为"有米之炊"。2.唤醒学生习作的主体意识,引导学生体验游戏,在轻松自由的情景中放飞思想,完成习作之旅。3.引导学生在叙述的过程中,对活动的感受进行适当的描述,从而有效地进行动作、神态。