摘要：复习课是一种常见课型,它贯穿于我们的过程教学之中。但在实际教学中,我们大多数的教师有时会为在复习课上复习什么、学习什么、如何进行等而感到困惑,而淡化对数学复习课的课堂教学设计。

摘要：新课标理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"、"重塑知识的形成过程",课程设计、实施将由"给出知识"转向"引导活动"。倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程。

摘要：高中化学课程标准指出,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力.那么,如何让实验课更'生态',如何做好实验,利用实验培养学生的探究能力,提升实验的价值呢? 本人认为,首先要设计好化学实验的教学,在实验中“留白”,留给学生思考、探究的时间,让学生自主构建知识体系. 同时,它给了教师和学生很大的自主空间,通过学生自身去观察、分析、思考来掌握科学文化知识和变化的规律. 这样的课堂更贴合学生的认知规律,也就是更“生态”化了.

摘要：课堂上追求完美，减少遗憾，是每一位教师的共识。但是，是不是各个环节都考虑周全，师生双边活动都如己所愿，课堂上风平浪静，就是一节好课呢？其实，并非如此，因为这种课不符合新课标的教学理念，缺少一种真实。俗话说得好，最好的艺术品是要留给观赏者以适当的遐想空间的。如维纳斯的断臂雕像，意大利比萨的斜塔，各种历史遗址或废墟等，

摘要：当前，我省高中地理教学中使用了多个版本的教材，这些教材版本的设计与编排，都充分考虑到了各地区的乡土地理教学资源及问题。我们连云港使用的是鲁教版教材，其编排设计与江苏地区的乡土地理课程及教学实际存在着一定的偏差，许多地方有待改进和提高。为了适应高中地理新课标的要求，开发和利用乡土地理教学资源显得尤为重要，它是提升高中地理教学成效、培养学生地理素养的重要举措。本文主要针对连云港地区高中乡土地理教学资源开发与利用作简要的分析与探究。

摘要：笔者以经纬度位置的教学为例说明“导学、探究、整体”的教学模式，强调了高中地理教学要遵循教学设计的标准化、教学内容的图像化、教学过程的主体化、教学问题的探究化、教学训练的针对化，提出了教学应从整体出发，分步实施，前后联系，才能达到最佳的教学效果。

摘要：新课程改革就是要改变这种传统的教学模式,在课堂中充分发挥学生的主体作用,注重学生能力的培养。真正让学生在＂动＂中发挥个性,让学生在＂动＂中发展素质,学习知识,就必须把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。随着新课程标准的实施,结合平时的教学,从尊重学生的认知规律进行全新的安排和设计,提供学生动手体验的情境,积极地引导学生从事实践活动,调动学生的学习兴趣及学习物理的热情和信心。

摘要：传统教学模式过于呆板低效,课堂活跃是提高教学效果和学生积极性的有效手段。幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。本文分析了课堂幽默的主要作用、表达技巧及教学幽默应具备的基本条件。

摘要：在高中这样具有难度和挑战性的教学阶段,对教师水平、教学方法等要求是较高的。老师的教学方法和教学进度遵守新课程教育改革标准的同时,也要让学生获得对历史自主探究能力和启发性的思考。历史教材反映中华文化,在高中历史的课堂上采取历史故事的教学方法,不仅可以增加课堂趣味性,同时也可以把学生引入历史情境中,以此引发学生对历史事件的深度分析和思考。再者,学生会以较强的主动性对历史任务展开研究,锻炼和培养较强的学习能力和历史素养。

摘要：在新课程理念下的高中数学教学中,提高数学教学的实效性,全面提高学生的数学素养是广大高中数学教育工作者面临的一个重要课题。本文将从精心创设生活化教学情境,调动学生数学学习兴趣,精心设计问题,启发学生积极思考,以学生为中心,让学生成为数学课堂的主人,恰当运用多媒体技术,提高数学课堂教学效率等几个方面来阐述这一课题。