摘要：基于新课改的数学课堂要通过问题驱动使学生产生疑问,让学习从“被动”转向“主动”、从“浅层”走向“深层”。从深度学习视角出发,探究激活旧知、获取新知、加工新知、评价探讨的概念课课堂教学设计,以促进教师“教”和学生“学”的改变,提高概念课的教学效率与质量。

摘要：新的语文课程标准重新对语文学科的性质作了界定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的最重要的组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."而今,新课标已经广泛地实施.它较之旧大纲更注重了选文的人文性.在实施的过程中,提倡学生的自己主观能动性学习的同时,也强调师生的互动,体现了素质教育的理念.在教学实践中,我深切地感受到:要将新教材与新的教学理念及教学方法有机结合并付诸实践,关键一点是如何充分开发利用课程资源并使之发挥作用,这样一来,充分开发我们语文老师自身的资源就显得尤为重要了.

摘要：新课程背景下的习题课的教学要求突显学生的主体意识,理论联系实际。习题课设计要力求做到以"物"讲"理",并致力"三维目标"的实现。

摘要：有理数的加法是运算的基础,在“数与代数”中占有重要地位。引入负数后可在已有的基础上学习新的运算情况,设置独立思考、自主探究等教学环节。通过指向性的思考问题引发认知冲突,从而展开讨论,得到新的解题方法。学生利用类比、归纳等方法解决问题,抽象概括出有理数的加法法则。

摘要：在初中几何最值问题的教学中,教学目标的设定显得尤为关键,它对学生的高效学习以及教师的教学执行和评估都有着直接的影响.我国关于数学几何最值的研究主要集中于概念层面上的探索和应用方面.本文主要研究在布鲁姆教育目标分类理论的框架下,如何设计数学几何最值问题的教学目标。

摘要：通过“超重和失重”课堂教学设计,详细阐述挖掘教学内容中蕴含的物理学科核心素养,以及利用物理课程素材和资源培养学生的物理学科核心素养的教学策略。

摘要：以"探究光的反射规律"为例,谈如何精心组织教学内容,精心设计教学环节来培养学生的科学思维能力。

摘要：基于化学学科理解,选取“认识有机化合物”为主题,设计本原问题,立足学习进阶,使学生的知识与认识思路结构化,发展学生的化学观念与思维方法。