摘要：“分层教学”的根本特点是改变过去传统课堂教学中使学生局限于课本、吃大锅饭的被动局面，为学生创设一个和谐而开放的课堂环境。本文旨在探讨初中英语口语课堂中分层教学方法的设计与实施，以期能给同行一些启示。

摘要：音乐是听觉的艺术。欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解鉴赏能力以及发展想象力、丰富陶冶情操的重要途径和手段。随着科技水平的发展和提高,越来越多的现代化教学手段得到了应用,这其中也包括多媒体。但事物都有其双面性,所以利用多媒体教学也是一把双刃剑。用好了,教与学在多种教学手段中得到完善和提高,课堂气氛活跃,教学效果突出。用得不好,不但不能促进教学,反而分散学生注意力,使课堂华而不实,达不到预期的效果,反而增添了负面效应。所以如何发挥多媒体的优势,充分运用好多媒体及多媒体在实际教学活动中使用的程度,是一个值得探究、研讨的问题。

摘要：工作室以“共同学习,研究创新”为工作思路,以“立足教学一线,追求优质课堂”为发展目标,以“高中数学发展性教学顶层设计研究”等四个省级课题为切入点,着力于高中数学教学和教师专业发展研究.在教育教学研究方面,尝试建立“中学生发展力”理论,构建并践行高中数学发展性教学及相应的三种教学方式,注重知识生成的创新体验和能力发展,追求教学品质.在教师跟岗研修方面,尝试建立教师专业发展力理论,注重教师专业发展内生性动力的养成,形成了系列针对性研修课程及研修操作程序.

摘要：【活动目的】自信心作为成才的重要条件，它是青少年心理健康教育中很重要的一部分。因此，我设计了这节提高学生自信心的心理健康课，希望可以让学生感受到自信的重要影响，增强学生的自信心。

摘要：课堂教学质量和语言环境似乎没有太大的联系，但事实上两者是密切相连的。在课堂教学中，教师恰当地创设语言环境对于完成教学任务、提高学生英语成绩具有积极的现实意义。课堂教学的主体是人，人与语言环境是互为影响的因素，语言环境的好坏影响人的兴趣，兴趣的好坏影响课堂教学的效率。

摘要：科学探究是生物学学科核心素养之一,是一种综合能力,其本质是提出问题和解决问题,其核心内涵包括探究的问题、方法、过程、结果、交流、态度和精神[1]。利用情境化知识,引导学生提出探究问题、设计实验方案开展深度探究学习,是培养高中生科学探究素养的关键。1利用真实问题创设探究情境,提高学生科学探究的兴趣提出问题是整个探究过程的开始和延续,穿插和渗透在探究的各个环节中,是学生科学探究的基石。

摘要：时空观念是历史学科核心素养的重要内容。《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。为了探索时空观念在高三历史二轮复习中的培育路径,笔者在阅读相关的著作和文献基础上,以中山舰为线索设计了中国近现代史阶段特征的复习课,以就教于同行。

摘要：介绍英语学科核心素养的概念.分析高中英语读写教学存在的问题及读写结合、以读促写教学模式的意义.以人教版高中《英语》必修3 Unit 4 A stronomy:the science of the stars阅读部分为例,探究核心素养指导下读写结合、以读促写教学模式的运用,提出深度解读教材、重视学情分析、设计多样化的教学活动、拉近师生关系等措施.

摘要：思想品德课教学是一门拨动学生心弦的艺术,充满挑战,呼唤智慧。在教学实践中,我尝试通过注重语言,营造和谐课堂气氛;融入生活,增强生活气息;关注热点,把握时代脉搏;利用乡土案例,培养乡土情怀等途径来使学生全身心投入到思想品德课的学习中,打造灵动的课堂,增强思品课的魅力,以此不断提高课堂教学的效率。

摘要：运用案例分析法,探究“直线与平面垂直的判定”课题的教学目标界定及其教学设计策略,凸显学生在问题情境的驱动下,进行实验操作、观察比较、抽象概括,经历从现实生活中抽象出图形关系,建构直线与平面垂直的概念界定,引领学生探究将无限的线线垂直问题转化为有限的线线垂直的判定方法的再发现过程,从中发展学生的直观想象、数学抽象和数学建模素养,培养学生比较辨析、发现创新的意识和精神,感悟数学来源于实践并服务于实践的应用价值、科学价值、审美价值.