摘要：电解水产氢是近来研究的热点,电极催化材料是影响析氢反应的重要因素。通过两步水热法,成功在碳布上合成了NiS_(2)@MoS_(2)三维异质结构复合催化剂(NiS_(2)@MoS_(2)/CC)。在碳布上垂直排列的NiS_(2)纳米片为MoS_(2)提供了良好的支撑,在暴露更多边缘活性位点的同时,也为析氢反应提供了快速的物质传输通道。合理的界面设计促使NiS_(2)和MoS_(2)发挥协同作用,改善催化剂表面电子状态,从而体现出更好的析氢催化活性。电化学测试表明,NiS_(2)@MoS_(2)/CC具有较大的电化学活性面积,在碱性条件下驱动10mA/cm^(2)析氢反应电流密度的过电位为106 mV,Tafel斜率为61.1 mV/dec,远优于单一的MoS_(2)/CC和NiS_(2)/CC催化材料。

摘要：分别以甲基丙烯磺酸钠(SMAS)等5类含磺酸基的不饱和单体,合成了5种侧链带有磺酸基团的梳形聚羧酸减水剂。用红外光谱(FT-IR)对其结构进行了确认。正交试验分析表明,SMAS是最佳的磺酸基单体,并用SMAS与丙烯酸、丙烯酸酯-聚乙二醇单甲醚共聚得到了一种新型聚羧酸高效减水剂(SPC3)。应用试验结果表明,当水灰比(W/C)为0.29,掺入量为0.30%时,SPC3的减水率高达36%,而萘磺酸甲醛缩合物(SNF)减水剂的减水率只有17%。同样条件下,掺入SPC3制备的泵送混凝土在120 min的坍落度损失为8.9%,远小于掺入SNF时的65.0%。掺入0.30%的SPC3制备的高强度混凝土(HPC),其90d压缩强度达到71.6 MPa。

摘要：准确预测超级电容器使用寿命是其在电动汽车领域可靠应用的关键。通过超级电容器在不同充放电电流和温度条件下所表现的性能衰减规律,基于经典阿列纽斯模型,建立了包括温度、电流强度和循环次数因子的超级电容器容量衰减预测模型。验证结果表明,拟合结果与实际衰减数据的一致性较好,绝大部分相对误差在3%以内。该模型可适用于不同结构设计的超级电容器,并可用于指导超级电容器使用过程中的充放电电流和温度设置。

摘要：本文主要针对OBE教育理念下的工科化学基础课程改革展开深入研究,先阐述了工科化学基础课程的实施现状,以此为依据,重点提出了几点课程改革措施,主要包括确立课程目标、OBE理念的课程设计、实施案例引导式授课、加强课程教育的项目化设计、加强课程评价体系的构建等,确保工科化学基础课程教学水平的显著提升,将课程改革力度提升到全新的高度和深度,从而将OBE教育理念在工科化学基础课程中的作用充分体现出来。

摘要：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。基于“三全育人”和“立德树人”的教育理念,以《高分子物理》中的“聚合物的取向结构”为案例,进行课程设计和实践,将思政元素有机融入专业知识教学中,旨在提高学生学习兴趣,激发发散性和创新性思维,增强爱国情怀、责任担当和使命感,以期培养德智体美劳全面发展的高层次创新型人才。

摘要：本文在《高分子材料》课程教学过程中,根据教学内容并结合时事政治进行课程思政设计与实践,旨在培养学生善于发现、勤于思考的品质、提高学生专业认同感、树立环保意识和社会责任感、培养学生创新精神与爱国情操。通过课程思政与专业教学知识相融合,不仅有利于提高学生对专业知识的理解,还有利于学生德育水平的提高。

摘要：针对无机化学课程尤其是元素化学部分目前存在的问题,以卤素章节为例,分别从教学模式、教学方法和课程思政设计等三个方面进行无机化学中元素化学的教学设计与改革。通过上述教学设计与改革,有利于增强学生的专业认同感,提高学生的积极性和课程参与度,培养学生的高阶思维,以期满足新工科背景下对复合型创新人才的需求。

摘要：“三全育人”要求把思想政治工作、价值引领贯穿于教育教学的全过程,以立德树人为根本任务,聚焦多个维度,实现全员、全程、全方位育人。在“三全育人”理念指引下,针对精细有机合成化学及工艺学课程特点及存在问题,笔者确立了课程思政的设计思路。并从五个方面对课程思政的具体实践进行了举例分析,将“三全育人”的理念渗透于整个教学过程,有效提高课程的教学质量。最后结合实践总结了以后在教学过程中需要思考和注意的问题。

摘要：为深入贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,本文以"天然橡胶"作为教学案例,将党史课程思政与高分子材料课程教学有机融合,并进行了课程实践,取得了良好的教学效果。该教学案例实践旨在构建将党史课程思政与高分子材料课程教学相伴同行的育人模式,探讨党史育人的重要实践。

摘要：深入挖掘了高分子材料导论课程中的事迹案例,将专业课教学与教学改革进行有机融合,并进行了教学实践,提高了学生的学习兴趣,取得教学效果的同时也得到了学生的广泛赞同。