摘要：护理学导论课程思政研究小组以“培育三精护理人才”为课程思政目标,即精心、精准、精品。确立了医学精神、爱国精神、工匠精神、科学精神四大思政元素,结合护理基本认知、护理相关概念、护理主要理论、护理工作方法四大模块专业内容,实现专业课程与思政教育的同向同行。基于线上线下混合式教学模式,通过课前、课中、课后三个阶段,“构做思进拓”五阶步骤递进教学过程。采用项目教学、任务驱动、情景模拟、案例教学方法,通过叙事分享、医院见习、志愿服务等引导学生小组合作探究,内化了学习动机,学生学习兴趣和自主学习能力显著提高,增强了职业认同感,逐步树立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神和细心、耐心、爱心、责任心的南丁格尔精神。

摘要：行动导向在职教领域的应用日趋广泛,把行动导向引进基础护理学实践教学中来,力求将“学生为主体,教师为主导,行动引导过程”的理念融入课堂教学,以提高教学效果,促进学生能力培养。

摘要：作为连接医学基础课程及护理专业课程的桥梁课程,"健康评估"其教学内容中蕴含丰富的思政元素。以思政为主概念,以健康评估课程为载体,实现"知识传授"和"价值引领"有机统一,促进护生对护理专业的认同和自信。

摘要：目的探讨基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的应用效果。方法选取2017级532名中职护理专业学生为试验组,2016级489名中职护理专业学生为对照组。试验组开展基于《孝经》的老年护理“课程思政”教学,对照组按照常规教学设计进行教学。课程结束后评价两组对老年人的态度、老年护理知识及老年照护从业意愿。结果在课程学习后,试验组对老年人的态度、老年护理知识均优于对照组(P0.05)。结论基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的应用效果良好,可实现知识传授与价值引领相结合的课程目标,有助于提升中职护理专业学生对老年人的态度。

摘要：近年来人们越来越关注和喜爱这项篮球这项团队竞技活动,明星和篮球赛事一直是篮球爱好者疯狂痴迷和喜欢的对象,明星效应由此出现在人们的视野当中,粉丝很疯狂,他们对最喜欢的篮球明星和表演习惯会存在盲目的模仿现象。但是观察我国本土篮球市场的发展情况,篮球训练具有明显的特点,所以篮球训练也得到了很快的发展,参加篮球训练的人数众多,产生了较大的影响力,但也开始出现问题:例如没有明确的标准来量化篮球训练教练的训练教学水平,页无法对其教学方法的科学性和高效性进行评估,以及也不能明确教练在对篮球运动员进行训练的过程中是否进行了培训目标和培训计划的制定。此外,不同的人参加篮球训练目的各不相同,对篮球运动这项技能感兴趣的程度也不一样,导致参加培训的积极性也不一样,培训的目标和课程很难根据运动员自身的特点来制定运动训练课程的设计,很难与实际情况相联系,所以导致一部分球员的训练效率和积极性被削减,队员的水平不能在团队中得到较好的发挥,本文提出的兴趣引导法在篮球训练中进行实践,通过研究表明其可以显著有效提升篮球运动训练的效率,激发球员参与训练的积极性和主观能动性,提升整个球队的团队竞争力。