摘要：心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力”。针对历史学科的特点，我们从实践中体会到：教师的导课方法、传授语言的艺术、板书的技巧、情感的培养及课外延伸，都蕴含着引人入胜的因素。下面谈谈我们在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣的实践与体会。

摘要：山东省东营市位于黄河入海口,这里的黄河水因带有大量的泥沙而变得浑浊,但却是东营市居民生活的必需水源。这里的农村居民,大都沿用传统的静置沉降法对黄河水进行初步的净化,这种净化效果并不理想。如何通过简单的物理方法得到澄清透明的黄河水呢?这一问题,为初中化学教学提供了课外资源,为培养学生的探究意识提供了空间。教学中发现,利用人教版(2012版)九年级化学上册第四单元课题2"水的净化"77面课外实验"自制简易净水器"

摘要：文章以鲁教版“3.3勾股定理的应用举例(1)”为例,提出拉动初中学生数学“学习力”增长的“三驾马车”(问题情境、追问理答、变式教学)的初步设想,并给出简单的思考:问题情境——引导提出问题,增强学习动力;追问理答——指向深度学习,锻炼学习毅力;变式教学——培养高阶思维,提升数学能力.