摘要：选择适当的教学素材,将初中生物学知识融入探究活动之中,通过直观化、简易化、真实化、可操作性强的探究活动,让学生在解决问题的过程中完善思维体系,内化知识,升华情感。

摘要：探究平面镜成像的特点是光学的一个重要实验,是学科核心素养培养的有效途径之一,传统的探究平面镜成像实验存在一些不足之处,本文就探究平面镜成像特点的装置问题、实验设计等易产生误差的地方进行改进,并对改进实验进行评价,从而使探究实验达到最优化.

摘要：物理学科的核心素养并非以单纯的知识技能独立于其他学科而存在,而是需要学生在学习物理知识的同时注重与不同学科间学科内容和研究方法的联系,了解自然界事物的联系,逐步树立科学的世界观.具体到物理教学中,教师应在充分理解知识的前提下将学科核心素养转化为课堂教学的内容标准,充分挖掘学生的创造力,尊重学生个性来引导学生学习.本文以人教版初中物理《磁现象磁场》为例,展示核心素养在教学中的体现.

摘要：物理是一门以实验为基础的学科,生动的创新实验能极大地激发学生好奇心和求知欲,调动学生探究积极性,同时也能培养学生的科学探究能力和科学思维,促进物理学科核心素养的发展.文章以“大气压强”教学为例,挖掘各种实验课程资源,设计创新实验,运用多种思维方式,提供丰富多彩的实验现象,激发学生的学习兴趣,从而进一步提升物理实验教学的高效性.

摘要：著名教育学家杜威曾指出,教育就是生长、生活和经验改造。陶行知先生也倡导生活化教学。教师要创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,调动学生参与的积极性。对于初中语文教学,在教育观念不断更新中,教师为学生创设条件,拓宽其语文学习环境,竭尽全力探寻学以致用的生活化教学模式,营造生活化的教学氛围,帮助学生深入理解语文知识。

摘要：“中国的地形和地势特征”是“中国的自然环境”章节中重要的组成部分，在此之前，学生通过中国的疆域、人口、民族三方面的学习，已对中国的自然概况和人文特点有大致了解。本节内容是中国地理中由整体地理概况到具体地理环境特征的开始，学生通过七上地形图、七下世界地理的学习，已初步掌握通过图表分析一个国家地形、地势特点的方法。教材以描述大江大河的古诗词为导入，引导学生寻找共同规律——我国众多大河自西向东流，进而分析中国的地势状况，并对西高东低三级阶梯的地势所产生的影响做简要分析。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于阅读教学是这样表述的：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。可见，阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，阅读教学中的对话是多元而又开放的：