摘要：小学语文习作教学是训练学生综合运用语言的一种实践能力,在习作设计方面,要从关注一堂课的教学向关注一个单元的学习过程转变,从单元教材的编排特点出发选择与之相匹配的习作学习资源,贯穿于整个单元语文要素的学习中,文章以统编语文三年级下册第四单元习作教学设计为例,依托单元整体结构来设计教学活动,聚焦学习过程来习得写作技巧。

摘要：一、单元学习任务三上第三单元以“童话王国”为主题,编排了两篇精读课文(《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》)、两篇略读课文(《那一定会很好》《一块奶酪》)、习作、“快乐读书吧”等,引导学生通过对不同作家、不同国家、不同时代童话故事的阅读,感受童话丰富的想象,体会阅读的乐趣。

摘要：【教学目标】1.认识“司、瓮”等5个生字,通过比较观察的方法,会写右上包围和左上包围的“司、庭”两个字;2.通过跟老师读、画节奏等方法学习朗读课文,读准字音,正确断句。通过接读、提示读、变化读等方法逐步学会背诵。3.借助注释、组词、插图、讲故事等方法,理解课文大意。4.紧扣重点词句,在朗读中感悟司马光聪颖机智,遇事沉着冷静的美好品质。

摘要：教学目标1.正确、流利地朗读课文,理解生字词。2.通过品读严监生临死前的动作、神态的语句,揣摩严监生内心活动,发挥想象,感受严监生这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容,学习作者“神态+动作”的细节描写方法,学以致用。4.利用原著,拓展阅读,了解严监生多元化的人物形象,激发学生阅读名著的兴趣。

摘要：教学目标:1.通过填写学习单,学习在制订一日游行程单时,要依据游客的需求,同时考虑是否顺路、游览时间等因素,选择合适的景点。2.借助例文,建构“时间+事项”“一看就明白”的文体知识,制订一日游行程单。

摘要：文本解读这篇文章用清新质朴的文字,描写了大自然的声音。这些文字像一串串音符从作者心灵深处流淌而出,又像汩汩的清泉,润泽每一位读者的心灵。全文共4个自然段,采用总分的构篇方式,结构严谨,脉络清晰。第1自然段开篇点题,总领全文,第2~4自然段围绕文章的中心句“大自然有许多美妙的声音”,分别描写了“风,是大自然的音乐家”“水,也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”。

摘要：教学目标:1.回顾单元课文,梳理提问策略,通过交流、运用感受提问策略的好处。2.借助形声字特点,认识"驻、钞"等12个生字。3.对比感受,体会反复和自问自答在句子里的表达效果。4.用通关获取"金钥匙"的形式,帮助学生朗读并背诵名句,激发提问兴趣。课时安排:1课时。

摘要：教学目标:1.借助思维导图,从外貌、喜好、性格等不同角度去思考,能找出家人与动物的相似点。2.能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子,给每个家人写一段话,写出家人的特点。3.能主动与同学和家人分享习作,请他们听一听、评一评,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。

摘要：[教学目标] 1.回忆学会的一件最有成就感的事,借助阶梯型思维图示,一步一步地写清楚学会这件事的过程. 2.能借助"遇到困难—克服困难"的思维框架,丰富过程. 3.能写出过程中有趣的经历或心情的变化,让过程更加生动.

摘要：以重庆两江新区星光学校创客教育校本课程建设为契机,开展小学创客教育校本课程实践研究,分析现阶段开展创客教育面临的形势,指出中小学创客教育实践中面临的主要问题,探讨在小学开展创客教育融合信息技术的创新特色,进行了以下实践:教学环境设施方面、师资方面、课程资源方面、课程设计方面、开展活动方面、必要的问卷反馈,为学校有效开展创客教育找到一种切实可行的方法,让创客教育在学校落地开花、走进学生的心灵,培养学生的创新意识和创造能力,促进学生全面发展。