摘要：对党校教学及其评估的研究一直滞后于党校教学改革实践。党校教学一直存在一些矛盾,如理论与实践,内容与形式,点与面,思想性(含理论性)、知识性和技能性,个体与团队等等。而这些矛盾又增加了党校教学评估的难度,主要有评估定位困难、评估对象确定困难、评估主体选择困难、评估指标设计困难、评估权重确定困难等。党校教学矛盾的解决或减少需要准确把握党校教学目的、内容和方法等方面的定位,同时也有待于党校教学评估的改善。党校教学评估定位可以将评估性评估和发展性评估结合起来,设置学员、教师和专题评议委员会三个评估主体,并与相互独立的外出教学评估和课堂教学评估结合起来,系统地设计指标体系。在确定评估主体权重和指标权重时要考虑不同的评估主体及其所采用的指标体系的一致性。

摘要：创新研讨式教学方式是新形势下党校改革创新教学方法、全面提升教学质量的必然要求。当前,党校研讨式教学与讲授式等传统的教学方法相比,虽然具有一些明显的优势,如能够增强学员的自学、思维、辩论和解决问题等能力,更好地促进教学相长、学学相长,但其也不可避免地存在一些问题,如容易发生冷场、跑题、失控等问题。为此,党校必须在坚持党校姓党、实事求是的前提下,通过精心设计、提前布局、循循善诱、深入浅出、分析得失等途径,创新发展研讨式教学方式,不断提高党校教学的质量。