摘要：实现学术与实践双域联通是突破人才培养与社会需求脱节困境、推动博士生教育从传统学术化向现代复合型培养模式转变的重要路径。为培养适应多元就业市场、促进科研成果转化、推动产业发展的高层次应用型和创新型人才,澳大利亚推出国家产业博士计划,依托整合现实诉求以明确培养目标、设计培养方案以形成实践举措、完善实现机制以保障培养质量的框架设计,寻求学术创新与产业发展的联通路径,并通过开展基于项目的全面协同、差异导向的分类培养和政府主导的强强联合,新公共管理理念下的竞争拨款、质量监管和风险治理,重塑产学研协同育人与博士生教育体系。我国专业型博士培养应设置对接产业实践的育人目标,构建问题解决导向的培养体系,开发监管多方行动的数字系统。

摘要：元宇宙作为一个与现实世界平行的虚拟世界,其本身即引入了空间的维度。基于拉图尔的行动者网络理论解读元宇宙空间叙事,虚拟世界的技术客体被赋予了主权地位,一种元叙事处于被构建的过程中。当“人与非人集合体”的行动者网络成为枪杀案的真凶,“对称性外交”为一切主客二分的对立矛盾敞开了调解之门,也为元宇宙空间叙事的构建提供了一种理论根据。叙事主体在媒介与交往中进入了一个“人—物”社会交互的元宇宙体验空间,虚拟与现实并存,人与非人共同行动,在人与物的相互授权之下构建了一种“跨媒介”的元叙事,其与空间叙事学的问题域指向相契合。当人与非人之间的身份交互成为最核心的吸引力,元宇宙已然颠覆了传统静态、单向、封闭的个人叙事理念,在彰显社会交互性、多向度、动态化和开放性等叙事艺术特征时,诠释了何谓“人人都是艺术家”。从叙事方式到叙事理念,元宇宙空间叙事艺术呈现的是一场以元叙事为中心的叙事革命。

摘要：在网络文学理论批评语境中,“评价体系”与“批评标准”常常连用、换用和混用,实际上这两个概念能指与所指的内涵、外延和关系属性是存在话语别异的。体系的要素构成和指标设定共同塑造了网络文学评价体系的学理形态。由“文学”和“网络文学”限定的思想性、艺术性、网生性、产业性和影响力等批评标准,有着切近对象本体的逻辑内生性;而标准与标准应用的普遍性与特殊性、规定性与可塑性、确定性与不确定性,则规制了各项标准在网络文学批评实践中的辩证选择。

摘要：融入思政元素的专业实践是落实立德树人根本任务、坚定理想信念、提升全日制教育硕士教育教学能力的主要路径选择。高校应以价值为引领,提升思政元素融入全日制教育硕士专业实践的意识和能力;以学生为中心,加强思政元素融入全日制教育硕士专业实践的顶层设计;以问题为牵引,构建思政元素融入全日制教育硕士专业实践的多元化递进式模式;以平台为支撑,实现思政元素融入全日制教育硕士专业实践的多方主体有效联动;以产出为导向,构建思政元素融入全日制教育硕士专业实践的多维评价体系。

摘要：从《沧浪之水》《活着之上》到《如何是好》,身兼小说家和高校教师双重身份的阎真,聚焦点从知识分子形而上的精神冲突转向普通女大学生毕业前后的世俗生活困境。读者进入其中,都能或多或少找到自己的影子,那个影子站在苹果树下思考着“跳还是不跳”如何是好的问题。

摘要：“网红打卡地”因具有极强的引流作用成为旅游地或商业机构借助社交媒体进行口碑传播的重要方式,利益驱动下导致大量“网红打卡地”爆火后又迅速遇冷。针对“网红打卡地”的短时效应,基于可供性视角下的情感三层次理论,从本能、行为、反思三个层面提出了“可感知—可使用—可反思”的“网红打卡地”的可持续机制,以期使其切实服务于商业品牌、旅游品牌乃至城市品牌的长足发展。

摘要：文化创新问题是大国崛起过程中必然要出现的问题。中国文化在一个世纪以来被西方中心主义所边缘化,如今应该重新思考新世纪东方文化价值和大国文化形象树立的问题了。本文从五个方面讨论了当代中国文化创新问题:从国际后殖民文化视野中强调当代文化艺术与美国的全球文化战略相关,进而提出"太空文明时代"命题,关注其与美国倡导的"视觉文化"问题,进而揭示了大众传媒能否代表民间立场问题,图像时代背后的文化代价问题,大众书写的现代性症候与困境问题。作者强调新世纪中国文化创新具有可能性,但是需要学术界有清明理性和创新意识。

摘要：在推进高质量发展的新时代,消费市场不断扩大、升级。青少年作为最易接受新消费观念的群体,该如何应对消费文化带来的诱惑,树立健康消费观念是一个值得关注的问题。广告对青少年消费观的形成和发展有着重要影响。在生产力和经济水平不断提升的背景下,消费具有促进青少年群体社会化的积极作用。

摘要：根据主题、内容的不同,古代小说中神话女神的梦境大致可分为风月之梦、功名之梦和送子之梦三类。小说家通过叙事空间的扩大化、叙事脉络的精细化、叙事框架的留白化、叙事背景的诗意化等叙事技巧,映射出梦境与现实之间对立统一的意旨,表现出叙事主题的多重性。在这种书写策略下,神话女神作为小说中的“超情节人物”,不仅突破了小说传统的叙事视域,丰富了传统叙事内容,超越了传统的角色设置和叙事道德观念,还对小说的结构、情节、节奏等发挥着重要作用。

摘要：卢风教授对大学的性质、使命以及”绿色大学”的理念提出了自己的见解,特别强调大学的反思精神和批判意识。这种反思精神和批判意识也渗透其环境哲学思想之中。卢教授认为,导致现代生态危机的根源在于现代文化危机,即现代社会不把追求人生意义或无限性的力量集中于精神领域而是集中于物质领域,从而导致了全球性的生态危机。为了走出现代生态危机,卢教授从文化的器物、技术、制度、风俗、艺术、理念等维度对现代文化进行了彻底批判,并对未来的生态文化做了许多建设性构想。