摘要：目的:构建有效针对人Dystrophin Dp71基因的短发夹RNA(short hairpin RNA,shRNA)真核表达载体,并验证其干扰效果。方法:设计合成3对针对人Dystrophin Dp71基因的和1对无同源性的siRNA片段,在两端和中间加上酶切位点和Loop环。将合成的DNA片段插入到干扰载体pRNAT-U6.1/Neo中,经过酶切和测序验证,成功构建人Dp71基因的shRNA和空白对照载体。将各干扰载体和空白载体转染人正常胃黏膜上皮细胞(gastric epithelial cells,GES-1)和人支气管上皮细胞(human bronchial epithelium,HBE),Western印迹检测Dp71 shRNA真核表达载体的干扰效率。结果:酶切和测序验证均表明各Dp71-shRNA载体构建成功。将空载体及各Dp71 shRNA载体分别转染GES-1和HBEC,和空白细胞对照及shRNA空白载体组相比,3组Dp71-shRNA能够明显抑制Dp71蛋白表达,但是3组质粒的抑制效率有一定的差异,以Dp71 shRNA2对Dp71表达的干扰效率最强。结论:成功构建了3个有效针对人Dystrophin Dp71基因的shRNA干扰载体,3组质粒都能有效地抑制Dp71在GES-1和HBEC中的表达,其中以Dp71-shRNA2的抑制效率最高。

摘要：应激是病理生理学的一个经典教学内容，但目前尚未开设应激相关内容的实验教学。因此，中南大学湘雅医学院病理生理学系结合最近科学研究进展，将应激科学实验转化为病理生理学教学实验，首次设计了“应激对小鼠行为及学习记忆能力的影响”实验。本实验采用足底电击法复制小鼠急性应激模型，采用旷场实验和 Morris 水迷宫实验来观察急性应激对小鼠情绪行为及学习记忆功能的影响并探讨其机制。通过本实验的探索，期望能够使应激的科研与教学有机结合，切实提高病理生理学课程的教学效果。

摘要：目的探索病理生理学课外科研活动的有效组织管理模式,提高大学生课外科研活动的实效。方法通过在课内外动员学生积极参与课外科研活动、开展科研设计讲座、现场座谈会面对面指导、指导教师一对一辅导、开展科研设计竞赛、鼓励学生申报各项科研课题,以及资助学生进行实验研究等一系列举措,组织医学本科生积极开展课外科研活动。结果 6年来,每年300名左右本科生接受相关的科研辅导和培训,近百人完成了科研设计和(或)文献综述,在国内外学术期刊发表科研和教改论文40余篇(含SCI论文6篇),获各级学生课题50余项,大学生创新科研竞赛奖20余项。结论通过开展一系列精心组织的循序渐进的科研活动建立了一套病理生理学课外科研活动的有效组织管理模式,提高了学生课外科研活动的成效。

摘要：为提升中南大学本科教学质量及人才培养质量,中南大学自2013年实施了以学生为中心的"开放式精品示范课堂计划"。我系在病理生理学教学中积极推进开放式精品示范课堂的建设,进行了探索和实践。结果显示:60%的学生认为这种教学模式提高了他们的自学能力和表达能力;50%以上的学生认为业余时间的缺乏和专业网络资源的贫乏导致自主学习的积极性和效率不高;80%的学生不赞成由学生进行小讲课。以上的探索与实践为建立一种以学生为主体,具备科学的教学设计、精选的教学内容、灵活的教学手段和考核方式,并且具有可推广性以及能被学生和教师广泛接受的创新教学模式打下了基础。

摘要：为改善病理生理学教师临床诊疗知识匮乏的现象,提高病理生理学教师的教学科研水平,湘雅医学院病理生理学系于2011年7月举办了"全国病理生理学教师临床诊疗新知识研讨班"。来自全国30余所医学高等院校的62名病理生理教师与会。会议针对12个病理过程的临床诊疗新进展开展讲座。会后通过问卷方式,从研讨班开展的必要性、讲座专题内容设置的合理性及学员满意度以及讲座内容对病理生理学教师的教学、科研工作的影响三个方面展开调查。调查结果显示,分别有96.5%的学员认为有必要开展此类研讨班,94.7%的学员认为讲座对于今后的教学科研工作有良好的推进作用。虽有87.7%学员对讲座专题设计表示合理,但对各专题的满意度却高低不一。总体上来说,上述研讨班能获得广大病理生理学教师的支持和认同,而且能有效解决当前我国病理生理学教师长期脱离临床,缺乏临床诊疗知识的问题。

摘要：为培养大学生的创新精神和科研素质,许多高校开展了学生课外科研活动。但大学生学习负担重,科研基础薄弱,教师需要付出很大精力,长期坚持实属不易。因此在大学生课外科研活动中,建立一套行之有效的组织管理方法是各高校面临的重要问题。中南大学病理生理学系经多年实践和探索,形成了一套独具特色、成熟有效的组织管理模式。其主要程序包括:(1)积极动员:开学第一课就进行动员,吸引学生参与;(2)辅导报告:面向全体学生做科研设计方面的学术讲座;(3)现场辅导:组织召开师生座谈会,对学生的原始"科研想法",进行现场点评指导;(4)委派指导教师:结合学生选题和教师专业特长与兴趣,委派教师进行一对一辅导;(5)科研设计竞赛:通过竞赛,筛选出优秀项目;(6)创新课题申报:鼓励、推荐学生申报各级大学生创新课题;(7)经费支持:对于可行性较大却未获得资助的项目,本系每年提供约10万元经费予以资助;(8)实验与总结:通过上述组织管理,我系课外科研开展得有声有色,每年约有250人接受相关培训,近百人完成科研课题设计或文献综述,明显扩大了学生受惠面。近年来共发表学生论文30余篇(SCI论文5篇),获各级学生课题10余项,大学生创新课题设计竞赛奖20余项。