摘要：小学音乐学科立足于学生的艺术审美发展需求，阶段性地开展教学活动，在深入分析学情的基础上，提炼出重要的教学内容与核心问题。小学音乐教师应以学生的全面发展与认知建构目标为导向，创新设计音乐情境，重视学科知识的内在联系，引领学生在音乐实践环节感知审美与文化传承价值，并在多元教学评价体系中形成教学反馈机制。一、小学音乐学科的核心素养（一）审美感知

摘要：节奏是音乐构成的第一要素,是音乐艺术表现的重要手段,它如同音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律也就不存在了。在小学音乐教学中,要让学生感受音乐、理解音乐、创造音乐,首先要学习和感受节奏,教师应对学生进行有效的节奏训练,提高学生的音乐感悟能力。

摘要：微课指的是按照新课程标准以及教学实践的具体要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕教学重难点或者是某个具体的教学环节而开展的教学活动的全过程。微课通常围绕相关知识点以多媒体形式开展信息化教学设计，主要是为了适应学生自主学习的需求而制作的一种短小精悍而又丰富多彩的教学活动视频。微课具有主题明确、资源多样、用途广泛、综合性强、操作简便等特点，实现了对传统课堂教学形式的补充，拓宽了课堂教学的时空，能够实现对知识的有效传播，有效提高小学美术课堂的教学效果。

摘要：兴趣是获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的内部驱动力,是学生学习中最活跃、最现实的成分,它能够更好地激发学生的求知欲望和探究科学现象的欲望,教师应在学生每次探究过程中,精心设计各类"兴趣性"教学环境,给学生提出一些引起学生兴趣的问题,引起他们的认知冲突,从而激发学生求知的欲望,引起他们好奇、生疑、新鲜、亲近的情绪,引发情感体验,使探究过程始终对学生有一种吸引力,吸引他们主动参与到科学探究中,并积极主动地去探究其中的奥妙。

摘要：“乐学”是在师生心理交往的过程中，通过教学活动本身激发学生实现愿望与困难抗衡而产生一种内在的学习动力，从实践中感受到成功的欢乐，从而更加奋发向上地学习。低年级学生的学习兴趣是否长久，关键在于教师教学的激励艺术和愉悦的学习氛围，从而使学生形成乐学的心理品质。

摘要：中国人的"姓名"有一个非常科学的系统,即姓、名、字、号至少四个部分组成,这样一来,"名字"重复的可能性就没有了。五四以来,许多优秀的传统文化被当作"封建文化"被抛弃了,现在看来,有重新恢复的必要。现在的中国人正在面临着姓名重复的困扰,如果恢复了姓氏、名字、雅号这样的体系,不但我们的姓名文化丰富了。

摘要：面对当前我国小学科学教育中过于强调学术地位,强调知识和能力结构的系统性、完整性和理论性,忽视儿童生活世界和精神世界的教育地位。形成了课程即知识、技能,课程即学科,重视科学智能价值的核心课程观。导致对儿童生活关注的缺失,使课程设计缺乏对学生生活世界、生活意义和生命价值的关照的现实趋势必须引起我们的警惕。所以,除了进行教学方法创新外,积极开发有利于丰富学生体验的科学校本教材也是重要途径。

摘要：新课改后,美术课堂由传统的教学模式向创新教育模式转变,教师营造和谐课堂,突出＂体现性艺术＂的特点,循序渐进,关注学生情感体验,注重学生的参与,提高学生的鉴赏美、创造美的能力。

摘要：以体验为理念的教学设计可以将理论教学与生活实践有效结合,使得教师教学方法更加多元。体验式教学使学生在解决生活实际问题中,能够主动发现与寻求一种更好的问题解决方法,能更好地培养学生的数学探究能力、发现问题,解决问题的能力以及学生的创新意识。

摘要：本文阐述了成为一名幸福的教师的四个条件：做个有心人,有自己清晰成熟的教育理念,有自己的教学艺术,与时俱进、勇于进取。