摘要：文本学习型试题是目前北京市生物学学业水平等级性考试中必不可少的一种题型,在实现对核心素养更深层次考查的同时,丰富了核心素养的测评方式。以一道与免疫调节、ThTC疫苗相关的基于真实科研情境的原创试题为例,从命题背景和思路、设计说明、质量分析、教学反馈等维度进行阐述,为有效提高学生文本学习能力和科学表述能力提供参考。

摘要：“错位”原指的是失去正常的或应有的状态,具体到文学鉴赏中,“错位”是叙事性文学作品,尤其是小说当中普遍存在的艺术写作规律。作为中国古典小说的巅峰之作,《红楼梦》凝结着中国文化的精髓,不可不读,也不可不学,不可不思。灵活使用通读、精读、跳读等方法选定经典文段,反复品析《红楼梦》,在文本的聚焦、重组中把握几重重要的错位关系,能够有效地拓展学生的阅读视野,建构起属于自己的阅读整本书的经验,进而提升阅读鉴赏能力,更加深入地理解小说主旨,也能为《红楼梦》的解读提供新视角。

摘要：物理作业对于学生的知识理解、思维发展有不容忽视的促进作用,分层作业的实施不仅契合“双减”的政策精神,更能让因材施教落地,因此,要尽快推行作业的分层设计与实施。基于SOLO分类理论将作业划分为六个层次,并以动态电路专题为例,给出了各层次习题的示例及特征,最后针对作业分层的实施提出了建议。

摘要：利用教学评一体化指导人教版教材高中地理必修第一册“植被”一节的教学设计与实施:首先,解读课标、梳理教材、分析学情,对教学目标进行水平进阶式划分;其次,利用“游戏模式相匹配”进行情境导入、明确概念,“游戏景观细观察”描述图片、分析联系,“游戏场景再设计”学以致用、举一反三;最后,从学生课堂表现性、课后作业结果性、学习效果延后性进行教学评价。

摘要：非学科类培训机构的问题集中表现为忽视教育公益性、培训与管理质量参差不齐、存在规避监管的侥幸心理等。现有的监管存在维护教育公益性不力、分类监管推进不够、监管机制运转不畅等问题。非学科类培训是学校教育的有益补充,为了规范其发展,推动其发挥培养学生兴趣特长、拓展学生综合素质的积极作用,下一步应当综合考虑非学科类培训机构存在的问题及现有监管的不足,按照突出监管重点、注重统筹兼顾、优化制度设计、做到疏堵结合的路径去推进监管。

摘要：古诗词学习任务的设计要关注趣味性和层次性,消除学生与经典古诗词之间的隔膜,关注每一位学生的学习所获.同时,任务设计要突破传统背诵与鉴赏的局限,引领学生向"创作"的更高层次发展,逐步培养学生"创作者"的阅读姿态和阅读方式,做好初高中衔接.

摘要：《红楼梦》塑造了众多丰满、生动的人物形象,这些人物纵横交错,彼此联系,却又各自独立,每一个人都能找寻到属于自己的生存之道,活出了自己的精彩。书中,小人物贾雨村作为一个线索人物,曹雪芹通过描摹他从穷儒到大官的重重蜕变,一步步将读者引入其中,其形象鲜活可叹。贾雨村在《红楼梦》全书中的价值和意义不容小觑,分析其形象魅力,探求其生存艺术,对于《红楼梦》整本书的阅读研究和深入理解具有重要意义,也为整本书阅读教学提供了新思考。

摘要：创新整合点①利用“交互式电子白板—移动白板—移动展台”相结合的形式开展教学,有效提高课堂效率,增加学生学习代入感,实现以学生为主的翻转教学。②利用Arduino单片机智能开发套件引导学生实现功能,使其在真实劳动场景中掌握知识和技能,培养学生的工程思维和物化能力。

摘要：如今多媒体技术在教学中的应用越来越广泛,而传统的以粉笔、黑板为载体的板书却被忽略.课堂上大多播放多媒体课件,黑板上只有寥寥数笔作为补充,板书十分简约.甚至一节课结束后,黑板上一个字也没有.笔者认多媒体课件不能代替板书,教学课件逐张播放,每一张课件停留的时间甚短,而板书能够长时间地传递信息。

摘要：以“2022年北京冬奥会运动员血糖平衡的调节”这一真实情境为例,引导学生解读运动员血糖波动的原因,分析胰岛素的作用机理,设计并探究如何制作“智能胰岛素”以解决现实生活中糖尿病治疗的困境。帮助学生进一步建立稳态与平衡观等生命观念,发展演绎推理、模型建构等科学思维和科学探究素养,提升社会责任感。