摘要：1试题设计。热原是由微生物产生的、能引起恒温动物体温异常升高的致热物质。注射类药物或医疗器材的热原含量检测是评价药物安全的重要指标。(1)热原能刺激免疫细胞分泌与发热相关的细胞因子(如IL-6)。ELISA利用_____特异性结合,可以实现对IL-6的定量检测(图1)。下列说法正确的有____多选。

摘要：一、教学内容本课是《生活与哲学》第九课的第二框。第一框的内容揭示了唯物辩证法的实质,通过第一框的学习学生把握唯物辩证法的核心——矛盾,为本框学习矛盾分析法奠定基础。本框在学生理解矛盾分析法的基础上,最终落脚在学生的实际运用。因此在设计本课教学时,更注重提高学生运用矛盾分析法解决实际问题的能力。

摘要：动漫产业是当前服务业中的朝阳产业之一,本文以我国的动漫产业发展为具体研究对象展开研究,首先梳理动漫产业国内发展的历史进程与现状,其次分析当前存在的主要问题,第三介绍日美两国动漫产业发展的有益经验,最后在前文基础上给出结论及针对性的政策建议。

摘要：一、“大丈夫”词源探究“丈夫”这个词语在先秦时期已经出现,当时是对成年男性的称谓。在《谷梁传》中有这样的描述:“男子二十而冠,冠而列丈夫。”不难看出“丈夫”在此时多用于生理和社会层面。《说文解字》中也提道:“男,丈夫也,从田从力,言男用力于田也。”在春秋战国时期,“丈夫”一词加入主体的精神感受,此时,语言本身虽未变化,但其涵义却发生了改变。尤其是春秋后期,列国的争霸与兼并愈演愈烈,国家的生死存亡显得更为急迫,因此上层贵族的眼光也上升到一个新的高度,形成为国分忧、效力的丈夫情怀。

摘要：语文学科中的“跨学科学习”可以理解为依据语文学习经验的实践活动,旨在运用多学科的知识解决实际问题或者完成特定任务,以解决实际问题为目的。具体实施路径应是在真实情境下,利用不同学科的知识解决一个问题。进行语文“跨学科学习”的核心内容便是进行“跨学科阅读”,培养跨学科思维。跨学科阅读是指向阅读的基本问题,旨在解决如何读懂、读透的问题。

摘要：戏剧作为一种综合性艺术,受到越来越多教育工作者的青睐。近年来,教育戏剧以其身心结合、重视过程、全员参与等特点,在我国中小学五育融合实践中扮演着日趋重要的角色,促进学生、教师、学校的共同发展。中国人民大学附属中学通州校区探索出三种戏剧课程形态,即为艺术而艺术的戏剧课程、为了人的发展的戏剧课程和为学习知识与解决问题的戏剧课程。中小学教育戏剧课程体系建设的主要路径有:建设教育戏剧课程体系,深化课程改革,促进学生全面发展;加强师资培养,促进教师专业发展;拓宽比赛平台,促进学校特色发展。

摘要：地理中考是考查考生问题解决能力的一种测试,特别强调基本知识、基本技能在实际情境中的应用。问题解决式教学是中考复习阶段采取的主要教学方式。文章以"世界气温的变化与分布"一课为例,围绕"北极熊的烦恼"创设主题情境,通过"深挖情境、主动寻疑" "精细读图、小组析疑""适时追问、深入生疑""小结梳理、解惑破疑""白板呈现、多元评价"等环节,探讨了问题解决式教学中的问题设计、活动开展、师生互动、总结与评价,并提出了教学建议。

摘要：目的:通过对北京市某区女中学生乳腺发育知识的调查,了解和掌握青春期女性乳房发育健康知识认知和自我检查情况。为学校开展青春期乳房健康发育的相关知识普及教育提供依据。方法:2022年7—10月,采用自行设计问卷调查方式,对372份无记名有效调查问卷进行统计,分析青春期女中学生获取乳腺发育相关健康知识的途径、乳房发育知识掌握情况及对科普教育的认知情况。结果:该区女中学生对于乳腺发育相关健康知识的获取途径依次是家人、同学朋友、网络、广播电视、书刊、学校开设讲座课程、其他。调查发现有9.9%(37/372)的学生不知道青春期乳腺发育,89.0%(331/372)能正确看待青春期乳腺发育问题。仅有27.2%(101/372)的学生了解乳房需要进行自我检查,8.9%(33/372)的学生能够掌握自我检查的方法。此次调查发现80.1%(298/372)的学生认为学校组织的科普讲座比较单调,97.0%(361/372)的学生认为青春期乳腺发育问题的教育科普很有必要。结论:家人和同学朋友仍然是女中学生获取乳腺发育知识的主要途径,仍然有一小部分学生缺乏乳腺发育知识的认知。青春期乳房健康发育知识的普及途径亟待改进,以适应当前社会环境下的女学生乳房健康发育的保健服务体系。

摘要：准确理解生物学学科核心素养,结合中学生物学课程的理念和价值,提出有效落实生物学学科核心素养的教学设计路径,将一节课的教学设计拆分为更加明确、更具可操作性的任务单元,并以"细胞中的糖类"为例详细说明如何进行教学设计。

摘要：以学生身边的知识竞赛为问题情境,应用概率统计的相关知识进行开放型问题的决策,通过问题设计和问题解决,获取真实的认知体验,引导学生经历概率统计单元知识内化的过程,促进深度学习。