摘要：目的探讨个性化前牙根形种植体与螺纹柱/锥状种植体所受应力及位移的异同。方法应用计算机软件设计右上颌中切牙和侧切牙根形种植体及螺纹柱/锥状种植体(直径4 mm,6 mm),并建立有限元模型共6组。观察种植体及周围骨的应力、相对位移的异同和个性化前牙根形种植体的根的结构对种植体及周围骨所受应力的影响。结果在临床可应用的直径范围内(直径4 mm),个性化切牙根形种植体及周围骨所受应力明显小于螺纹柱/锥状种植体。相同直径锥状种植体所受应力小于柱状螺纹种植体,锥状种植体周围骨所受应力稍大于柱状。但随着种植体直径的增加(直径6 mm),无论从种植体的受力和周围骨的受力情况来看,柱状种植体的受力开始表现出优势。根形种植体和6 mm锥形种植体的最大受力集中在腭侧,而其他类型种植体周围骨所受最大应力集中在唇侧。结论个性化前牙根形种植体所受应力明显小于直径4 mm螺纹柱/锥状种植体,个性化前牙根形种植体的根结构将应力集中转移到了腭侧,有利于防止种植体唇侧骨吸收。

摘要：口腔正畸学作为口腔医学的必修课程,是一门理论性和实践性都很强的学科。但由于其抽象性和课时短等原因,教学难度较大,学生往往缺乏积极性和主动性。为了提高口腔正畸学的教学质量,多种教学模式混合的课程设计变得十分必要。传统的授课为导向的教学法是基础,同时还应采用案例教学、实验教学、小组讨论等多种模式相间,这有助于激发学生的学习积极性,提高他们的自主学习能力和思考能力,更好地理解正畸知识,掌握口腔正畸学这门课程。此外,教师应根据学生的需求进行针对性教学,注重交流和互动,鼓励学生提出自己的见解,培养创新意识和实践能力。这样的教学模式能够全面提升学生的知识水平和能力素质,为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。