摘要：核心素养的目标是培养全面发展的人.初中物理实验教学要立足于物理学科的核心素养,发挥物理学科的育人价值,真正教给学生终身受益的知识.本文以“探究水的沸腾”实验为例,改进教学环节设计,引导学生科学思维方法,提高实验探究能力,培养学生良好的物理核心素养.

摘要：在“物体的浮沉条件及应用”这一节轮船应用的讲解过程中,学生用陶泥自制“小船”模拟轮船探究它的浮沉原理,对理论推导结论V排增大提出质疑,本文通过设计实验用真实的实验现象对理论结果进行验证;针对学生对轮船吃水线的认识不够清晰的问题,利用自制“轮船”体验吃水线在不同密度的水中漂浮的情况,体会轮船吃水线的意义.本文充分体现了在物理教学中实验现象与理论知识的结合,拓展学生学习内容,打破学习障碍点,体现物理学科特点,展现物理在生活中的应用,体现生活与物理的联系.

摘要：《灿烂的中华文化》是人教版九年级《思想品德》第二单元第五课《中华文化和民族精神》第一框题的内容。依据课标要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会传统文化的深远影响和中华传统美德的与时俱进,从而增强文化认同感、归属感以及自豪感。本框由＂中华文化博大精深＂和＂传统美德薪火相传＂两目组成。从这两目的关系上看,中华文化包含中华传统美德,教学过程中,不能完全割裂开来、各说各话。

摘要：化学反应常常伴随着一些现象的发生,但也有一些反应发生时没有明显的现象,学生难以通过直接观察实验现象判断、分析反应情况,影响学习效果。基于学生真实存在的问题,从教材分析、目标定位、过程设计、教学反思四个维度介绍了引导学生解决类似问题的教学构想,旨在使学生克服学习该类化学问题时的心理障碍,使学生更加深入地认识物质的性质与化学反应的关系,帮助学生提高解决相关问题的能力。

摘要：初中物理教学注重科学探究,在实验的基础上,通过分析数据或观察现象得出相关结论.本文通过对"阻力对物体运动的影响"这一探究实验进行深入的思考和解读,从控制变量的角度对本实验进行更加严谨的设计,这对学生理解实验本质、建立运动和力的关系,起到至关重要的作用.