摘要：如何挖掘隐性知识、使知识内化并创造出新知识是加快新文科建设、培养学生创新与创造能力的关键。基于传统教学痛点,通过优化整合课程内容、教学方法及评价体系,以学生为主体,以问题为中心,采用SECI模型对“案例驱动—任务导向”型教学进行设计,并探讨教学知识转化模式。实践表明,生活实例和量化任务的引入将抽象知识和隐性知识转化为具体可感的问题化、情境化知识,降低了学生的感知学习难度,实现理论与实践的有效衔接。最后,以统计学多元线性回归一章为例,通过引入案例-完成任务-讲解展示—总结评价,形成隐性知识交流、隐性知识转化、显性知识整合、知识内隐的教学知识转化模式。

摘要：本研究以淘宝直播为例,采用问卷调查的形式,基于新兴的直播与传统的广告之间的区别,从其存在的真实性与互动性的角度分析直播销售对助农农产品的销售影响。本研究基于买方视角,利用因子分析法、调查问卷法和文献综述法,通过购买者的切身感受和反馈去探究直播带货中影响农产品销量的因素及其影响程度,以提出既能提高顾客满意程度又能促进助农直播进一步优化发展的切实可行的策略,从而为我国助农直播的发展提供一些参考性建议,为农民增加收入提供一些指导性意见。

摘要：反腐败工作一直是党和国家审计战略部署的重中之重,对我国的发展和稳定具有重要意义。在塞贝利斯(Tsebelis)模型的基础上分别建立只有内部审计的一级监督机制和出资人-内部审计的二级监督机制博弈模型,探讨什么样的机制设计和奖惩制度能更好地抑制腐败行为的发生,进而完善对国企经济责任人不敢腐、不能腐的监督治理体系。研究发现,一级监督机制下,内部审计部门工作人员容易偷懒从而纵容腐败的发生,所以在审计全覆盖要求下,有必要建立健全国企出资人对内部审计部门进行再审计的二级监督机制,并通过加大对内部审计人员的惩罚力度、适当调节出资人审计部门工作人员的奖励力度、减小对经济责任人腐败的惩罚力度,进而降低经济责任人腐败的概率。

摘要：数字经济的发展以及零工工作的大量出现,打破了劳动力市场时空的限制,并助推新型用工平台的兴起。通过对好活科技和新丝路云桥两家公司的商业运营模式进行案例分析,探讨用工供需在线撮合平台商业模式的构成要素、演化机理与成功要素。其商业模式要素包括价值主张、价值传递、价值共享、技术支撑和盈利模式五大要素。其中,价值主张包括经济价值、合规价值、效能价值和知识价值四个子要素;价值传递包括产品、服务、营销渠道以及定价四个子要素;价值共享包括劳动者、平台方、用工企业、政府以及第三方服务商五个子要素;技术支撑包括数据分析、智能算法、系统设计三个子要素;盈利模式则包括收入方式、成本内容两个子要素。价值主张要素是前提和基础,技术支撑要素是保障,价值共享要素是关键,价值传递和盈利模式要素是必要条件,各个要素交织交互、相互协同,共同演化形成用工供需在线撮合平台的商业模式。企业内外部资源、对新技术的利用以及共享型价值网络的构建对用工在线撮合商业模式的成功至关重要。

摘要：在农村连锁超市现行运营模式中,连锁总部处于中间经销商的地位,收益来源主要为供应商的销售返点,这一模式存在连锁总部经营负担过重、整体供应链上信息传递不畅、交易成本太高等弊端;而在新型的"B2B连锁网络与物流共配"综合服务运营模式中,连锁总部处于中间服务运营商的地位,收益来源为网站广告费用和中介服务费用,这一模式具有减轻连锁总部经营负担、节省加盟店和连锁总部信息搜寻成本、缓解农村连锁超市供应链上各方之间矛盾、降低连锁总部物流配送成本等优势,弥补了现行农村连锁超市运营模式的不足;要实现这一新型运营模式,连锁总部必须建立完善的信息系统平台,具有较强分拣配送能力的配送中心以及比较密集的农村连锁超市加盟店实体网络,并不断提高加盟零售商的计算机应用水平。

摘要：线上教学在确保疫情期间教学不停的同时也迎合了当前教育信息化的发展趋势,如何确保线上与线下教学实质等效成为关注重点。基于BOPPPS模式的理念,利用线上平台工具,以文献检索与管理研究方法为例对实操类课程进行线上教学设计,评价教学效果。结果表明,BOPPPS教学模式能够有效引导学生主动学习,通过讨论答疑、实作演练和转教他人,学生由单纯的知识接受者转变为知识生成者、传授者,知识内化吸收的能力增强,在学习投入、体验、反馈、效果方面实现线上教学实质等效。

摘要：劳动实践是劳动教育的重点,设计大学生乐于参加的实践活动,是实现高校劳动教育育人目标的重要保障。运用质性研究中的深度访谈法,了解大学生喜欢和不喜欢参加的实践活动,提出设计高校劳动教育实践活动应遵循的四个原则。尊重学生,变"要我劳动"为"我要劳动";为了发展,变"为劳动而劳动"为"为发展而劳动";精心设计,变"一如既往"为"推陈出新";找准需求,变"一厢情愿"为"皆大欢喜"。