摘要：目的探索应用微课结合问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例式教学法(case-based learning,CBL)的混合式教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训(简称“住培”)中的效果。方法选取2022年1月至7月期间轮转口腔种植科的住培学员34人作为对照组(传统教学模式)及2023年1月至7月间轮转口腔种植科的住培学员32人为作为试验组(混合式教学模式)。轮转结束后通过考核成绩及问卷调查评估两种模式的教学效果。结果试验组学员的各项理论(基础知识、病例分析)及操作考核(病史采集、临床检查、诊断、治疗设计、病历书写和操作技能)成绩均高于对照组,除病历书写外,差异均有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,混合式教学模式更易提高学员的学习兴趣,同时对于增强自主学习、团队合作、临床综合能力等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式教学效果明显优于传统教学模式,有助于提高住培医师的口腔种植临床诊疗水平和综合素质。

摘要：即刻种植技术的出现不仅为患者节省了种植术前等待时间、减少了手术次数,还能实现即刻修复,能够保留天然的牙龈组织形态,受到患者与医生的青睐。然而,即刻种植的技术敏感性较高,同时适用范围较窄,需要严格把控适应证,充分做好术前设计和术中术后的规范操作。文章就即刻种植的适应证、美学区即刻种植技术的临床程序做一概述。

摘要：目的探讨应用鼻背皮瓣修复鼻尖区组织缺损的方法和效果。方法根据患者鼻缺损的部位及范围设计鼻背皮瓣，旋转前徙覆盖创面再造鼻尖，修复过程中注意保护各美学单元的完整性，利用天然皱褶掩盖瘢痕。结果本组4例患者鼻背皮瓣均完全成活，术后随访1～4年，鼻外形良好，效果满意。结论鼻背皮瓣对于鼻尖1．5～2．5cm的缺损能够提供色泽、质地匹配的修复。

摘要：传统全口义齿有稳定性差、固位不良、咀嚼效率低等缺点,难以被患者接受。与传统全口义齿相比,无牙颌种植覆盖义齿由种植体提供支持或辅助固位,可获得较好的稳固性和患者满意度,得以在临床广泛应用。然而,无牙颌种植覆盖义齿组成结构和修复设计复杂,受患者自身颌骨条件、修复空间和口腔卫生维护能力等因素的影响,在使用过程中易发生并发症。文章就无牙颌种植覆盖义齿修复设计中种植体数量、位置和附着体类型的选择及并发症做一阐述。

摘要：目的研究种植基台背景色及粘接剂颜色对3种不同厚度高透氧化锆修复体颜色的影响,为粘接剂的选择提供指导方案。方法制备不同厚度(1.5、2.0、2.5 mm)的高透氧化锆修复体各20个。将3种厚度修复体分别使用3种颜色粘接剂粘接于喷砂后的种植基台上,记为1.5 mm透明、有色、白色研究组,2.0 mm透明、有色、白色研究组,2.5 mm透明、有色、白色研究组;将未粘接于种植基台上的3种厚度修复体记为1.5、2.0和2.5 mm对照组;每组修复体各5个。应用VITA EasyshadeⅤ比色仪测量各组修复体的色彩参数(CIE L*a*b*),并计算粘接前后修复体的色差值(ΔE),对比肉眼可察觉阈值和临床可接受阈值,以评价种植基台背景色及粘接剂颜色对不同厚度修复体颜色的影响程度。结果(1)种植基台背景色对不同厚度修复体颜色的影响分析:1.5 mm透明研究组ΔE(8.51)高于临床可接受阈值;2.0 mm透明研究组ΔE(2.03)低于临床可接受阈值,但高于肉眼可察觉阈值;2.5 mm透明研究组ΔE(1.26)低于肉眼可察觉阈值。(2)粘接剂颜色对不同厚度修复体颜色的影响分析:当修复体厚度为1.5 mm时,仅有色研究组ΔE低于临床可接受阈值,但仍高于肉眼可察觉阈值,且不同粘接剂组间ΔE比较,差异有统计学意义(F=21.941,P0.05);当修复体厚度为2.5 mm时,不同粘接剂组间ΔE比较,差异无统计学意义(F=0.683,P>0.05),且均低于肉眼可察觉阈值。结论种植基台背景色及粘接剂颜色均会对较薄高透氧化锆修复体的颜色造成影响。在种植义齿修复过程中,当设计的修复体厚度<2.5 mm时,推荐使用与修复体颜色一致的有色粘接剂;当修复体厚度≥2.5 mm时,种植基台背景色和粘接剂颜色对修复体颜色的影响较小,3种粘接剂均可使用。