摘要：目的 本研究系统回顾近10年国外关于家长介导干预(parent-mediated interventions,PMI)对孤独症儿童语言能力影响的研究,分析其设计、方法、效果及文化适应性。方法 检索EBSCO数据库文献,共纳入25篇实证研究。对文献进行结构化编码,提取研究设计类型、干预模式、评估工具等核心要素,进行描述性统计分析。结果 多数研究采用群组实验(56%)和多重基线设计(44%),干预方法以行为强化、社会沟通和综合发展为主。线下培训注重个性化指导,但成本较高,线上模式灵活性强且经济高效。评估结合观察法与标准化测试,证实PMI能有效促进儿童语言技能的跨情境迁移,但长期效果(>1年)及文化适配性研究不足。结论 未来需探索远程技术应用、长期追踪及本土化策略,以提升家长介导干预的可持续性与适用性。

摘要：课程与教学是各类残疾儿童康复教育得以实施的基础,听障儿童全面康复也是如此,其特殊需求表现在早期康复教育课程目标、课程内容、课程实施等方面,贯穿于知识传授、技能学习和态度、情感、价值观培养的各个领域。因此,必须重视听障儿童早期康复教育课程的设计、开发与运用,它影响着听障儿童早期康复教育的进程与水平。无论课程改革或课程创新,都需要对听障儿童早期康复教育课程与教学论研究所包含的两个根本问题进行思考,即“教什么”、“怎样教”,这必然涉及“课程组织”这个命题。

摘要：音乐治疗作为一门独立和完善的学科,诞生于1940年的美国。音乐治疗学是一门集音乐、医学和心理学的交叉学科,是音乐作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。音乐治疗学科目前是一门年轻的学科,专业音乐治疗师的数量也相对较少,因此,没有接触过音乐治疗的人,对其理解可能会基于过往经验,易产生误解。本文帮助大家初步了解音乐治疗这个学科。

摘要：目的观察使用汉语评估材料,对汉语言语失用患者进行评估的可行性。方法对20例言语失用母语为汉语的患者参考运动言语评定(MSE)设计量表进行评估和分析。结果多音节多次复述评分最高,单音节单次复述最低(P<0.05)。汉语短句评分与言语流畅性(r=-0.614)和复述能力评分(r=-0.865)显著负相关(P<0.001)。结论通过参考MSE,可将汉语材料用于汉语言语失用患者的评估。

摘要：新一代信息技术与制造业深度融合,正在引发影响深远的产业变革,形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。3D打印系统在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型,后逐渐应用于某些产品的直接制造,该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、汽车,航空航天、牙科、医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用,优势为可降低制造成本,缩短加工周期,可复杂制造并实现设计制造一体化。

摘要：为提高国家财政专项资金使用效益,提升康复机构的项目管理水平,听力语言康复机构开办采购项目综合运用绩效评价方法,设计评价指标体系,制定绩效考评工作方案,客观、公正地组织评价财政专项资金支出的使用效益和项目管理、相关制度建设取得的成效。同时总结经验,发现问题,提出改进的意见和建议,对听力语言康复机构的日常管理起到了推动作用。

摘要：残疾儿童是个体差异显著的特殊群体,目前并没有哪种理论、模式或方法能够适合所有的残疾儿童。残疾儿童早期康复教育领域也不是基于某种达成共识理念的统一领域。但是有一点是肯定的,在康复教育实践中,我们应把残疾儿童的个性化需求放在首位,根据其个体能力基础和特殊需要,灵活而适宜地综合选择相应的理论、模式或方法,才能真正促进残疾儿童的发展[1]。

摘要：新冠病毒肺炎疫情的爆发,使小龄听障儿童家庭对远程听觉口语法(auditory verbal therapy,AVT)康复服务需求迫在眉睫。然而,目前国内听力语言康复机构中,远程康复教学的开展处于起步阶段,如不能建立规范化的教学管理体系,则无法发挥远程教育的优势并提供高质量服务。本文通过分析远程AVT教学管理面临的挑战,提出了具有针对性、规范化和可移植性特点的规范化建设策略,并通过问卷调查对该策略试行期间的效果分析,以期为国内听力语言康复机构开展远程AVT教学管理模式的设计与实践提供思路和参考。

摘要：目的比较3-5岁听障与健听儿童双字调发音的差异。方法以16种双字调组合设计32个词语,测试120名3-5岁听障儿童和36名健听儿童的发音情况。结果健听儿童双字调发音全部正确。听障儿童在3岁、4岁、5岁3个年龄段发音正确率均低于健听儿童;4岁听障儿童正确率较3岁听障儿童提高（P〈0.05）,而5岁与4岁间无显著性差异（P〉0.05）。对4个声调发音进行分析,两组儿童阴平双字调发音无显著性差异（P=0.052）,阳平、上声、去声的双字调发音有显著性差异（P〈0.05）。结论 3-5岁听障儿童的双字调发音能力显著落后于同龄健听儿童,特别是包含阳平、上声、去声时。

摘要：听觉口语法是一种专门为听障儿童设计的训练方法,旨在通过最大化利用残余听力,促进听障儿童的听觉和口语发展.这种方法强调通过听觉通道获取语言信息,从而帮助听障儿童更好地融入社会.本文详细介绍家长如何运用听觉口语法训练孩子的听觉能力.