摘要：饮食教养是依托于饮食实践开展的养育与教育活动,包括提供合理的膳食喂养,以及对幼儿的自然感知、文化认知、生命体验进行的全面主动的引导。饮食教养具有较强的日常性、具身性与实践性,能够促进幼儿基于具身认知的学习与理解。本研究探讨了饮食教养活动的设计和实施路径。

摘要：在《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中,艺术类课程占比为9%至11%,该比例仅次于语文、数学与体育,由此可见对于美育的重视。校外艺术教育机构作为提供艺术教育的主要教学机构之一,为了能够给更多的学生带来更有效的艺术培育效果,更要在教学质量方面展开研究,以充分发挥平台的实验性、示范性作用,体现更高效益的社会价值。

摘要：场馆体验教育是构建助力少年儿童成长的场馆教育乐园的根本。宋庆龄体验中心自筹建以来,遵循教育规律,按年龄段匹配教育主题来进行场馆设计;赋能展项、展区教育基因,为场馆体验教育构筑基础;构建场馆教师、学校教师、教研员"1+1+1"的研发模式;将展项作为教具/学具/玩具,研发具有自主性、探究性、实践性、开放性、综合性的跨学科综合实践体验课程。

摘要：科技艺术教育是青少年在科技、艺术的体验、感知、实践中,促进全面发展、健康成长。新时代的科技教育要让青少年在轻松愉快的过程中了解科学知识和掌握科学方法,培养创新意识、创新精神、创新能力。艺术教育是美育的核心,它的根本目的是培养全面发展的人,提高青少年的审美修养和艺术鉴赏力。中国教育家陶行知先生曾提出“行是知之始,知是行之成”,在具体教学中强调“教学做合一”,并提出“即知即传”的“小先生制”。

摘要：中国宋庆龄青少年科技文化交流中心(以下简称“中心”)一直秉承宋庆龄先生提出的“要有健康的文化艺术修养”“养成优美高尚的情操”“我们有责任要给儿童最美好的东西”等教育思想,不断寻求美育事业的发展与突破。中心站在“学生成长和发展需求”的根本立场上,探索校外美育的策略,抓住机遇,迎接挑战,努力实现全新发展。