摘要：基于对学生学习心理基础和学习知识起点的研究分析,分析在一年级"认识图形(二)",针对形成正确图形表象的学习途径进行教学改进研究,总结得出认识图形的一般教学启示:因学定教,准确定位要求设计活动;重视直观,初步形成几何图形概念;呈现变式,建立正确几何图形概念;利用语言,理解几何图形概念特征;合理想象,深化概念培养空间观念。

摘要：“双减”政策下,初中地理学科作业如何做好“减”的同时,又达成“增”的目的呢?文章从提高作业质量的角度阐述了初中地理“魅力作业”的设计与实施方法,期望达成作业“减负增效”目的,落实立德树人根本任务。

摘要：教育机器人课程以其易融合性和可操作性,被认为是促进STEM学科整合的有效途径,但在具体的机器人教学活动过程中,面向STEM教育的合理教学活动设计还比较缺乏。随着支持STEM教育的学习技术的迅速发展,"互联网+"环境下基于问题解决的协作学习技术为机器人教学活动构建出STEM学科整合的iCPSL模式。通过对比传统学科教学模式的案例研究,呈现不同机器人教学活动模式支持STEM课堂教学的设计内容和流程,为整合STEM课堂教学形成以学生为中心的网络学习新形态提供参考和借鉴。

摘要：机器人教学和STEM教育的融合,具有关注学科统整和培养学习者素质的特点,这与蕴含义务教育课程标准(2022年版)的“五育”融合育人要求别无二致。基于此,以育人为本的机器人教学活动为例,结合STEM教育打破学科边界解决真实问题的核心精神,通过对典型案例的设计和实施,提出机器人的STEM教学过程实践策略和优化措施,为进一步重构基于“五育”融合的STEM教育实践活动提供内涵支持和有益参考。

摘要：通过对多所学校的课堂观察发现将教学、学习和评价有机融合的教学模式对提升学生的英语综合能力具有显著成效。具体实践包括基于目标的教学设计、灵活多样的课堂活动和多元化的评价方式,确保学生在学习过程中始终保持积极参与和高效反馈。“教学评一体化”能够有效促进学生的语言应用能力和自主学习能力,值得在更广泛的教育实践中推广应用。

摘要：作为科学启蒙的小学科学课程,承担着学生科学素养培育的重要职责。依托课后服务的社会实践和STEM教育的跨学科教学,能有效解决小学科学教学理念单一、教学形式浅表化等问题。文章以建构主义学习等理论为引领,以行动研究为主要研究方法,从知识习得、项目实践以及情感体验三个层面,构建面向课后服务的小学科学STEM教学模式,有利于提高学习者的解决和社会实践能力,为学习者带来良好的情感体验,提高学习者的合作意识和学习投入度。