摘要：保护儿童青少年的视力,是全社会义不容辞的责任。生物学课程和物理课程中虽涉及眼球的结构,但生物学课程中偏重对眼球整体结构的介绍,物理课程偏重成像过程的讲解,并未对晶状体屈光度的调节过程和近视眼的形成原因进行详解。分析教学难点,设计跨学科主题活动:探究睫状肌的作用,实物模拟睫状肌的调节,介绍真性近视和假性近视的相关知识,普及青少年防控近视、科学用眼的观念。

摘要：平面镜成像来源于生活,是光的直线传播、光的反射两个知识点的具体应用。当学生初次接触虚像概念时,因其空间想象力较弱以及对“视角”概念理解的欠缺,对平面镜成像中的物像大小关系及物距和像距的关系常常存在着错误前概念。分析错误前概念的起源、常规探究实验遗留的问题,结合真实情境设计便捷、易于被学生所接受的测试方案,可以彻底地消除这一问题。同时,用“视角”原理解释“近大远小”的现象,有助于提升学生的核心素养。