摘要：教育技术装备是推进教育现代化和教育强国建设的重要内容。随着教育数字化战略行动和新一轮课程教学改革的深入实施,教育技术装备亟须在装备理念、管理机制、设计应用等方面转型升级。2022年以来,教育部先后颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《基础教育课程教学改革深化行动方案》,对教育技术装备提出了创新和发展的要求,主要体现为:由知识点导向的装备向教学案例导向的装备转变;由标准化实验装备向支持学科实践的装备转变;由验证性实验装备向情境构建式实验装备转变;由理科教育技术装备为主向全学科装备方向转变;由器物工具装备为主向数字化装备方向转变。为了深入贯彻落实新一轮课程和教学改革的要求,教育技术装备要从确立教育技术装备新理念、建立教育技术装备管理新机制、融入学校课程实施规划、找准教学融合关键点4个方面推动创新。

摘要：在供给侧结构性改革和创新型国家建设的新常态下,知识产权已成为衡量企业竞争力和产业发展水平的重要指标。从专利权、著作权、注册商标三个维度,对我国教育装备企业及各省、自治区、直辖市教育装备行业知识产权发展水平进行分析,展示我国教育装备行业在创新、创意能力及品牌建设方面的成果,并针对相关数据所揭示的行业发展问题提出建议。

摘要：为深入推进课程改革和育人方式变革,浙江省自2014年以来以研究与实践相结合的方式积极探索学科教室设计和应用。学科教室作为技术赋能和学习设计理念下学科教学的新型教学空间,具备专业的学科情境、多维度的认知设计、师生主导的设计与建设、信息技术的深度融合、动态建设的过程、常态化的教学应用、非标准化的技术装备、学科素养培养的指向八大特征。同时,学科教室应遵循“理念-装备-情境-资源-数据-制度”“六位一体”的基本设计范式和重构教学生态的应用方式,以推动学科教与学方式的转变,推进学科核心素养的落地,促进学生全面而有个性的发展。