摘要：本研究采用拉丁方设计,考察任务类型对二语词汇即时学习的影响,并从词汇形义匹配的角度对加工资源分配模型(即TOPRA模型)的适用性进行验证。51名非英语专业一年级大学生分别在语义任务、形式任务和无任务3种条件下学习24个英语单词,之后接受单词自由回忆和单词提示回忆的即时测试。结果发现:在一语自由回忆测试中,任务类型显著影响词汇意义的学习,语义任务对词汇意义的学习有促进作用,而形式任务对词汇意义的学习有抑制作用;在二语自由回忆测试中,任务类型对词汇形式的学习没有影响;在一语和二语提示回忆测试中,任务类型显著影响二语词汇的即时学习效果,语义任务和形式任务都对词汇形义匹配知识的学习有抑制作用。本研究部分验证了TOPRA模型的适用性,希望可以为二语词汇教学提供一定的借鉴和参考。

摘要：《欧阳海之歌》因其多维叙事及其与二十世纪六七十年代国家叙事需求的适配性,成为彼时为数不多的、被翻译的中国文学作品。话语层面,沙博理对叙事结构、叙事视角、叙事时间进行了调整;故事层面,沙博理对文化故事和政治故事进行异语语境转换。在话语与故事层面,沙博理根据译者身份做出不同叙事转换。以此为视角,文章分析了译者不同策略选择的动机,发现叙事转换是译者在话语与故事层面综合考量国家翻译实践的目的、国内外语境、英语读者的阅读习惯与接受能力等后做出的平衡选择。

摘要：语码转换是英语教学活动中较为常见的现象,可作为一种教学策略。针对以英语教学为目的的交际场景中,交际双方出现的语码转换现象,运用会话分析的方法,从话轮设计、序列结构和社会行为等方面分析语码转换与教学效果的关联。研究结果发现:1)教师的语码转换可出现在话轮内和序列间,执行告知/强调和提醒的行为。2)学生的语码转换大多是对教师的顺应性回应,主动型转换体现的教学效果优于语码转换的缺失。

摘要：国家翻译的实践规范建立在对制度化翻译经验的总结与提炼之上,以保障翻译的内涵传真与可接受性。目前针对这一规范的设计主要在经验总结层面,还未揭示出规范背后的原理和机制,亟需融入国家翻译研究的理论成果。基于此,本文以中外翻译规范研究成果为理论基础,以国家翻译实践研究为总体支撑,尝试提出国家翻译的“一体三维”实践规范体系框架:组织规范、译者规范和语言规范。组织规范来自国家机构,负责制定翻译政策和配置人力、物力资源,制约译者规范;译者规范彰显爱国伦理,体现“译者+公职人员”双重身份,决定语言规范;语言规范显现文化主体,促进中外话语融通,反作用于组织规范。三个维度互为条件,为国家翻译的实践规范开启较为系统的研究空间。

摘要：“国家翻译实践”概念体系为解释和指导国家主导的翻译实践奠定了术语基础,然而现实中的国家翻译实践牵涉面广大,关乎国家语言安全、国家话语传播、国家治理乃至全球治理等战略方面,因而进一步的国家翻译实践研究乃是以语言学、政治学、社会学理论为支柱,辅以符号学、传播学和管理学,借鉴修辞学、心理学、文化学等学科的具有多维性、复杂性、整体性的课题,应遵循知识社会学原理,采取“国家翻译实践概念体系→国家翻译实践论→国家翻译学‘三步走’”的学科建构。本文尝试构建融理论体系、工程技术体系、工程监理体系于一体的国家翻译实践学科体系,旨在拓展翻译学中的学科建构研究,指向超学科研究,前瞻性地引领国家翻译实践系统工程的设计和实施。

摘要：现有对汉语语气词的研究主要是对其语法语义的语言本体论研究,多属于脱离语境的静态研究。语气词多出现在口语语篇中,被用来完成复杂的交际任务,因此有必要找到一种能够系统梳理语气词互动功能的研究方法。受国外运用会话分析方法研究小品词的启发,本文提出汉语语气词的会话分析研究路径,详细解释研究的每一个步骤,旨在为学界提供系统梳理汉语语气词的互动功能的研究框架。

摘要：《吉尔伽美什史诗》是已知世界上最早的叙事文学,尽管带有早期文学的稚嫩,但在反映现实的深度和广度、塑造人物的典型性、叙事技巧的成熟度等方面都达到相当高的水准,标志着叙事文学从自发走向自觉;在叙事结构、叙事母题、叙事风格等方面具有鲜明的原生性特征,对西方文学、文化、文艺理论均产生经久不衰的影响,成为西方叙事的重要源头;也是东西方文明互鉴与文学交流的最早范例,对建构人类叙事共同体理想有深刻启示意义。

摘要：童诗翻译承担着启迪创作、丰富儿童阅读、促进儿童心智发展的重要历史使命,而童诗翻译质量堪忧,风格再造的不足甚至不当是童诗翻译最为突出的问题。本文以罗伯特·斯蒂文森(Robert Stevenson)《一个孩子的诗园》(A Child’s Garden of Verses)的汉译本为例,提出童诗翻译的风格等效再造原则,并从思想、情感和审美三方面提出实现路径:忠实再造原作蕴含的儿童观与儿童文化内涵以实现思想特质再造,把握反映原作情感倾向的关键性文体特征以再造具有相同或相应效果的阅读情感体验,运用艺术的“浅语”再造原作的语相美、语音美和意象美等审美特质,以最大程度地实现童诗翻译风格等效再造的旨归。

摘要：响应新文科建设,提高国家文化软实力和国际传播能力,是当代赋予外语学科和人才培养的根本任务之一。要培养外语人才能讲、会讲、讲好中国故事,外语学科需与国际传播融合发展,注重顶层设计,统筹协调分类施策,加强国际社会知识体系和价值体系的培养,精进语言能力培养,推动高等外语教育高质量发展,服务国家发展战略目标,为中华民族伟大复兴贡献力量。

摘要：以ChatGPT为代表的对话式通用人工智能(CAGI)的发展为人工智能教育应用、教育教学数字化转型提供了新的工具和平台。基于CAGI的教育聊天机器人在支持学习者的自适应学习方面表现出显著的优势,据此形成的教学系统是在人工智能教育应用历史中对话式教学系统(DBTS)发展的新阶段、新样态。教育聊天机器人不仅在学生端可为学生扮演导师、助手、陪伴者、评估者的角色,还可协助教师生成高质量的教学设计方案,助力教师专业发展,建构真正意义上的双师课堂。CAGI在幼儿和学前教育、K12教育、高等教育、成人教育、场馆教育等多学段、多情境获得广泛应用,对学习者的成绩、学习投入、认知和元认知水平、学习能力都显现出较好的正向效应。源于CAGI当前技术发展阶段上仍然存在的诸如数据保护、反馈信息失真、信息偏见等问题,聊天机器人的教育应用面临不小的挑战,为此业界和学界还应在推动技术进步、制订伦理规则、实施培训指导等方面开展探索与实践。