摘要：目的分析2013—2020年中国疾病预防控制中心传染病预防控制基地项目开展情况,为提高继续医学教育项目质量提供参考。方法根据2013—2020年中国疾病预防控制中心举办的传染病预防控制基地项目实施情况,采用Excel、SPSS 27.0等软件,统计、分析项目举办天数、地点、师资、培训学员、项目负责人及培训效果等。计数资料采用频数和百分比[例(%)]表示,组间比较采用卡方检验,趋势性检验采用Mantel-Haenszel卡方检验,检验水准α=0.05。结果2013—2020年开展项目116项,执行率为87.9%(116/132)。培训天数以2~3 d为主[57.8%(67/116)]。中级及以下职称学员群体所占比例为65.2%(5785/8871)。项目授课教师中,具有高级职称的教师占比87.6%(758/865),中级职称占比12.4%(107/865)。Mantel-Haenszel卡方检验显示,授课教师职称构成比与年份存在线性变化趋势(χ^(2)_(趋势)=4.97,P_(趋势)=0.026)。项目负责人均具有高级技术职称,有近三分之一比例的项目负责人具备8年内承担3项及以上基地项目的经验。项目数量排名前3的培训内容为寄生虫病预防与控制、艾滋病预防与控制、病毒病预防与控制。学员对授课内容满意度高。结论2013—2020年传染病预防控制基地项目总体执行情况良好。未来应以需求为导向,合理设计培训方案,加强培训效果评估,强化公共卫生核心能力建设,对传染病预防控制基地项目实施品牌化发展战略。

摘要：公共卫生医师规范化培训是探索公共卫生人才培养、加强公共卫生人才队伍建设的重要途径,国家卫生健康委员会于2018年开始在全国10个省份启动公共卫生医师规范化培训试点。本文从公共卫生医师规范化培训的定义出发,系统分析了国际、国内公共卫生医师规范化培训的现状,解读了疾控机构公共卫生医师规范化培训的设计与进展,并提出试点中重点工作内容的思考与建议,为下一步公共卫生人才培养方向决策提供参考和依据。

摘要：在全民健康上升为国家优先发展战略地位背景下,加快公共卫生人才能力建设显得尤为重要。本文立足中国工程院咨询项目"我国医药卫生人才培养战略研究",从公共卫生3个阶段教育基础上,分析了疾病预防控制机构公共卫生人才培养的现状、存在的问题,提出了公共卫生人才培养首先要解决公共卫生人员队伍建设问题,要构建院校教育-毕业后教育-继续教育贯通的人才培养体系,针对不同人群,设计不同的培养模式,全方位提高公共卫生人员能力。

摘要：目的了解疾病预防控制中心管理者对新入职公共卫生专业技术人员岗前培训现状的评价,分析岗前培训开展情况及问题,为进一步完善我国疾控工作岗前培训提供科学依据。方法对174名目标人群开展问卷调查。结果调查对象所在单位定期开展岗前培训的占55.4%,认为培训效果一般或没有效果的占73.8%,原因主要有缺乏培训教材、缺乏能够胜任的师资、培训设计不足、培训时间与工作冲突等。结论疾病预防控制工作岗前培训开展情况及效果不佳,需要结合各地实际情况,开展新入职公共卫生专业技术人员岗前培训需求调查,不断完善教材、师资等,探索建立需求导向的岗前培训制度设计。

摘要：目的回顾性分析基层医疗卫生机构公共卫生从业人员的继续教育状况与需求,为做好基层公共卫生从业人员继续教育工作提供依据。方法对来自江苏、广东、山西、湖北、新疆、四川等6省(自治区)的116个乡镇卫生院、社区卫生服务中心进行问卷调查,并对47名公共卫生从业人员进行半结构式访谈,收集分析2014至2016年基层医疗卫生机构公共卫生从业人员状况、继续教育存在的主要问题以及需求和建议,采用Fisher确切概率方法分析相关数据。结果 94.8%(110/116)的乡镇卫生院和社区卫生服务中心设置了公共卫生科室,工作范围主要集中在预防保健、计划免疫和慢性病管理等领域。2014至2016年从事公共卫生工作人员的专业构成中,公共卫生与预防医学专业占比分别为10.8%(174/1 603)、10.2%(176/1 723)、9.8%(178/1 825),其差异无统计学意义(P=0.999)。本科以下学历3年平均占比75.2%(3 912/5 151),100.0%(116/116)的被调查机构认为需要开展针对公共卫生从业人员的继续教育。在有效回应访谈问题的人员中,对公共卫生从业人员的继续教育工作"不满意"的比例占51.6%(16/31),37.9%(11/29)的受访者认为外出学习机会较少、培训覆盖面不够广是继续教育存在的首要问题。结论基层医疗卫生机构从事公共卫生工作的人员中,公共卫生与预防医学专业背景占比较低,学历普遍较低。基层公共卫生从业人员对继续教育需求很大但总体满意度不高。国家应做好顶层设计、重视基层公共卫生从业人员的继续教育,开展有针对性地公共卫生专项培训,提升人员素质与能力。

摘要：目的了解我国公共卫生医师规范化培训试点基地的基本情况、工作进展、存在问题及对策。方法本研究对19个公共卫生医师规范化培训试点基地开展线上问卷调查,分析基地的基本情况、基础办学条件、师资情况、学员招收与毕业情况、培训方式与考核、基地管理部门与人员配置、制度建设、基地需求、自我评价等。结果19个基地中,省级基地16个,副省级基地3个;19个基地配备满足要求的教室和设施设备,14个基地提供住宿;不同试点批次、地域、学员容量基地的师资,在职称(χ^(2)=7.99、13.15、64.43,P=0.018、0.001、<0.01)、学历(χ^(2)=32.07、36.95、6.96,P<0.01、<0.01、0.031)方面差异有统计学意义。东南部地域学员自愿报名基地7个(77.78%),其他地域2个(20.00%),差异有统计学意义(P=0.023);首批试点有12个(92.31%)基地完整培养出2年毕业学员,高于后续加入基地2个(33.33%),差异有统计学意义(P=0.017)。学员容量≥30人的基地中,给予师资职称晋升保障和倾斜5个(55.56%),高于学员容量<30人的基地,差异有统计学意义(P=0.011),东南部地域基地与其他地域在有无培训经费使用及管理制度上的分布差异有统计学意义(P=0.033)。结论需加强激励政策和保障制度建设、改善基地管理、提高招生吸引力,提升师资队伍质量、精细化培训设计与实施等,提升培训质量。

摘要：目的调查来自全国疾控机构的78名管理者对疾控机构继续教育现状的满意度及需求,为今后做好疾控领域继续教育工作提供依据。方法采用现场访谈方法,分别对来自东、中、西部的6个省、6个市、12个县区的78名疾控管理者进行一对一现场访谈,收集、分析当前疾控机构继续教育存在的主要问题以及对继续教育的需求和建议等。结果继续教育现状满意度的调查中,认为满意的人数占53.02%,认为不满意的人数占46.98%,东部地区认为不满意的人数占30.43%,中部地区占38.10%,西部地区占72.73%,西部地区的继续教育满意度最低,东、中、西部地区之间对继续教育的满意度差异有统计学意义(P<0.01);被提频数最高的前三位问题分别为:流于形式、缺乏针对性或专业性的培训、培训质量不佳且效果不明;被提频数最高的前三个需求和建议分别为:内容实用且贴合实际工作、探索多种授课方式和分层次进行课程设置。结论疾控机构的继续教育总体满意度不高,缺乏统一的系统性、长远性规划。东、中、西部地区继续教育发展不均衡,存在诸多问题。应做好顶层设计、建立以需求为导向的继续教育模式,针对不同人群开展不同模式的继续教育。

摘要：目的了解我国县级疾病预防控制人员对公共卫生医师规范化培训的态度及认知,为国家论证设计公卫医师规培制度提供参考。方法在全国范围采用多阶段分层整群抽样法抽取24个县(区)疾控中心,对1075名专业人员进行问卷调查,对36名管理人员进行个人访谈。结果管理人员公卫医师规培支持率58.3%;专业人员总体支持率81.3%,但学历层次越高、所学专业越是公共卫生与预防医学的支持率越小,其中入职未满3年、具有公共卫生与预防医学本科及以上学历的支持率56.9%;认为规培年限应为2年的仅有14.4%。结论县级疾控管理人员和符合受训条件人员对规培支持率不高,且存在认识误区,亟需在体系内加强宣传动员;建议国家层面加快公卫医师规培制度研制和论证进程。