摘要：从个体成长来看,幼儿期掌握的母语能力,不但影响个体的基本素质,而且对国民整体语言能力也会产生重要影响。本文阐述:1.幼儿语言成长研究的基础工作,是建立幼儿日常话语长期跟踪语料库。2.幼儿语言成长研究的理论和方法主要包括:总体语言学理论、语言获得能力理论、话语表达机制理论、话语能力分析方法。3.幼儿语言成长研究的任务是:揭示幼儿词汇系统、句法结构、话语行为能力的成长过程及特点。4.将幼儿语言研究和社会应用结合起来,建立共享平台,有助于推进幼儿语言研究,为提升国民语言能力服务。

摘要：20世纪90年代开始,我国开始建立森林生态效益补偿制度,目前处于初步发展阶段,存在法律法规不健全、资金渠道单一、补偿标准偏低等问题。本文探讨了森林生态效益补偿的理论基础及我国的法律实践,针对存在的问题从健全法律法规、确定补偿范围、明晰产权制度、拓宽资金渠道、健全监督机制等方面,探索完善生态效益补偿法律制度的对策。

摘要：每个术语都有其历史,唯基于世界眼光和历史考察重建语境以解读原著,才能厘清来龙去脉。后秦汉译佛经始解天竺“语法”,唐孔疏偶用“语法”(语助用法)。宋人称文章作法为“文法、句法”,金人的“句法、语法”或兼文章作法的句子、语助分析。十九世纪,西洋汉语文法学家对grammar的汉译有:言之法(1811)、言法(1814)、文语凡例(1823)、文法(1829)、话法(1857)、文学(1869)等;中国学者对grammar的汉译有:学语之法(1874)、文法(1878)、话规(1895)、葛朗玛/字式(1898)、文范(1908)等;日本学者则译“文法”(1877)、“语法”(1887),留日学者来裕恂(1906)等称“文法”,胡以鲁(1913/1923)等称“语法”。溯源顺流,公元前二世纪古希腊狄奥尼修斯开创多模块文法(语音+诗意解读+释词+词源+形态规则+诗歌评议),此后形成五模块、四模块传统。十九世纪中期美国Greene(1848)建立双模块语法(词法+句法)。简言之,指称多模块研究宜用“文法”;指称双模块研究宜用“语法”。