摘要：身体控制和平衡能力是幼儿运动的核心经验之一。考虑到小班幼儿身体动作稳定性不强,我们选择草地作为平衡区的场地。草地给人以柔软的感觉,且摩擦力较强,这在心理上对幼儿产生支持,使幼儿不会畏惧跌落、滑倒。小班幼儿仍处于巩固“稳定、自然走步”的阶段,因此,“走”的动作技能游戏设计成为首选。游戏一:小马散步设计:提供马头器械,幼儿在整片草地上持物走或跑。

摘要：面向青少年群体开展职业体验教育,能促进青少年了解基本的职业知识,形成正确的职业观念,体会职业精神,发现职业兴趣以及自身与职业的匹配度,引导他们借助职业来实现自己的人生价值和社会价值。

摘要：5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,近年来在科学教育领域备受关注,该模式主要包括引入(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)5个环节,在培养学生自主探究、学习等科学能力方面起着重要作用。

摘要：原方案是教师在仔细观察幼儿秋季日常生活，发现问题后生成的，所有的教育素材和内容皆来自于生活．以重现幼儿的生活情境来引导幼儿辨识秋季自我保健的各种方法，提高自我保护意识，值得肯定。然而，从具体活动设计来看，原方案过于关注幼儿生活技能的掌握，教学比较模式化。忽视了中班幼儿具体形象思维的特点。建议教师结合有趣的故事来设计问题情境，避免说教式，以激发中班幼儿自主探索的兴趣。一、以故事导入．

摘要：初入园的小班幼儿，大多数在情感层面都无法立刻融入幼儿园集体生活，为减缓他们的分离焦虑，我们结合小班幼儿年龄特点，创设了适合他们的班级环境，并通过针对性地设计、开展各种游戏，来改善幼儿入园情绪，使他们能更快适应幼儿园生活。

摘要：在新技术、新理念、新媒介不断涌现的信息时代,人们由对信息的"渴求"转向"选择",设计师对文字设计的目的则从"表述"转向"表现"。文字已成为当今时代的一种视觉图像,一种特殊的"图形"。在这个悄然递变的过程中,文字设计脱离了最初的书写传统,成为既严谨规则又灵活动态的体系。

摘要：原方案设计了六个环环相扣、层层递进的环节来引导幼儿感受害怕，初步地认识害怕，并愿意尝试各种方式进行调适，

摘要：设计意图：生气对于4～5岁的幼儿而言还是比较难控制的情绪之一。通过活动帮助幼儿寻找解决自己生气问题的途径，愿意控制、克服自己的生气情绪，不被这种情绪所左右，逐步建立起积极快乐的人生态度，对于孩子的成长非常有价值。因此。我们设计了这一活动，旨在让幼儿在识别生气情绪的基础上，尝试对生气情绪进行调适。

摘要：以“解剖鸡蛋实验”活动为例,提出了教师在指导学生运用探究式学习方法进行生物学实验活动时,应当精心设计有利于培养学生探究能力的教学切入点,充分利用学生的好奇心和质疑精神,鼓励参与、合作与交流。基于反思的生物学探究式教育对教学的启示,在汲取生活资源设计探究式教学的基础上,与激发学生的问题意识设计相结合,重视实验实践设计的探究式教学,创设无边界环境设计探究式教学。

摘要：最近的研究表明，机器人在自闭症儿童的治疗中起到了意想不到的作用。受此启发，我们设计了一款打地鼠机器人，希望患者可以和机器人一起玩游戏，从而达到更好的治疗效果。我设计的这款机器人以乐高EV3机器人平台作为载体，选用积木式模块拼装而成。