摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出'幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造。幼儿园美工区是幼儿自由欣赏和想象创意的游戏区域,是幼儿感受美、表现美的小天地。

摘要：设计思路:《3-6岁儿童学习与发展指南》要求我们要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。我们根据大班幼儿的年龄特点,将原先的绘画活动"快乐的蘑菇"改为手工活动,尝试让幼儿表现美术中的形式美。这种艺术美感在身边随处可见,贴近幼儿生活。它强烈的形式感和变形给视觉带来了奇异的效应,

摘要：一、主题由来随着幼儿升入中班,语言表达能力、探索能力、好奇心都在慢慢的增加,也越来越喜欢用他们好奇的眼睛去探索这个奇妙的世界。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》所述这个年龄的幼儿,喜欢亲近自然,有目的地感知周围自然环境,会对自己感兴趣的事情进行积极、主动地探索和研究,从中得到知识。一天,米米和豆豆带来两本《我们身体里的洞洞》的绘本故事。

摘要：一、主题活动的由来和设计思路袜子是我们日常活动中不可缺少的生活用品,也是幼儿天天都能接触到的。一天准备午睡时,阳阳坐在床上笑呵呵地说:"看,我今天穿的是这个袜子……"边说边摸着自己的袜子。旁边的小朋友都好奇地围观过去,她告诉大家这叫五指袜……起床时,梓涵光着小脚丫,拿着自己的袜子摸、玩,自己穿上了袜子。袜子上好看。

摘要：设计思路:科学教育重在激发幼儿的探究欲望,密切联系幼儿的实际生活。只有关注生活中的科学,挖掘幼儿可触及且感兴趣的内容生成科学教育活动,才能引发幼儿强烈的探究内驱力。'衣架'是常见的生活用品,'晾衣服'则是幼儿在生活中或多或少有观察或模仿经验的活动。

摘要：随着幼教改革的不断推进,不少教师开始意识到幼儿社会领域的学习并非仅指"社会常识"的获得,情感体验不仅是幼儿社会学习的重要方式,也是幼儿社会学习的重要内容,是认识和态度形成的基础。幼儿社会学习离不开知、情、意、行,其中社会认知是基础,只有有了深刻的认知,才有可能表现出相应的态度和行为,而其中社会情感则是最为关键的因素。没有情感的参与,社会认知便是苍白的,难以产生行为动机,社会行为也会是表面的,难以持久发生。然而,在实践中,教师常常困惑于自己煞费苦心设计的活动,无法唤起幼儿内心的情感体验,难以达成预期的目标。社会领域教育中如何触发幼儿情感,增强幼儿情感体验,使之产生真切感受呢?我们做了以下探索与尝试。

摘要：科学绘本经过作者的巧妙构思,让孩子们在欣赏美丽画面、享受动人故事的同时,潜移默化地获取科学知识。中国科学技术大学幼儿园借助科学绘本,开展了科学领域的教学研究。一、贴近幼儿经验,精选知识点科学绘本涵盖的内容非常丰富。如果教师过度依赖绘本,在一节课的时间里把所有知识呈现给幼儿,势必造成教学内容堆积、知识无法消化的问题。教师应依据幼儿学习规律进行取舍,挖掘适合幼儿经验的内容作为科学知识点,在此基础上精心设计教学流程。