摘要：基于组件的设计性虚拟实验实现了学生自主选择、操作仪器,完成设计性实验[1,4,5]。在此基础上,文章构建了基于虚拟实验的实验报告自动评判系统,通过虚拟实验数据接口获得实验信息,实现实验报告的自动评判,提高了教师批阅的效率,拓宽了设计性实验教学应用面。并以自组万用表设计性实验为例,实现了可设计性虚拟实验报告系统的构建和应用。

摘要：基于组件的计算机仿真实验的物理实验考试、评判系统通过对实验过程各单个状态评判初步实现了物理实验操作考核的自动评判[1,2]。在此基础上,本文提出了基于实验操作路径的评判模型和相应的动态规划算法-最高分拓扑路径匹配算法。通过连续记录实验过程关键实验状态,生成学生操作路径与相应的最高分拓扑路径匹配算法结果相比较,对实验关键状态连续整体自动评判,扩展物理实验考试系统自动评判范围。文章以双臂电桥测量低电阻实验为例,实现了对学生实验操作关键状态整体的自动评判。

摘要：作为光镊技术近年来最重要的发展之一,二维阵列光镊在纳米制造和生物芯片制作中具有广泛的应用前景。衍射光学元件是构成阵列光镊的关键器件之一,而Gerchberg-Saxton(G-S)算法是设计相位型衍射光学元件的一种常用方法。实现了伪随机编码的G-S算法,并将计算得到的相位分布图输入到液晶空间光调制器上,在透镜的后焦面上得到阵列分布的光点,提出并实验验证了通过振幅调制能够有效减少远场衍射的背景噪声,为将来设计阵列光镊衍射元件提供了可能。

摘要：将大学物理实验分为四级是面向21世纪教学改革的重要举措，划分依据是按实验内容的基础普遍性、难易程度与学生知识水平相适应分为四级实验。其中一级实验为基本操作与测量，属于普及型。在二、三级实验中逐步增加综合性与设计性实验的比例及难度，由教师安排，过渡到学生

摘要：利用激光束的高亮度、高方向性、高单色性等特点,让固体激光器所产生的激光依次通过光阑、准直镜组、聚焦透镜来获得光斑半径小、强度高的光束,并用其对金属靶材进行加工,得到了优于机械打孔的微孔.

摘要：文章提出面向大面积学生的设计性、研究性、开放性实验教学模式是激发学生学习热情、挖掘学生学习潜能、培养学生自主学习能力、培养大面积创新型人才的有效模式;信息技术是突破实验教学中设备、师资力量、课时等的困扰,实质性地实施该教学模式的重要保证.以南方科大物理实验教学为例阐述实施该模式的教学实践和教学效果.