摘要：目的比较情绪冲突对老年人与年轻人情绪注意加工的影响。方法共纳入37名青年被试和37名老年被试参加本研究,采用2(组别:老年组、年轻组)×2(面孔的情绪效价:高兴、恐惧)×2(线索类型:一致、不一致)的混合实验设计,对所有被试进行情绪Stroop任务以及眼动追踪。结果(1)行为反应发现,年轻组与老年组在不同情绪条件下的Stroop干扰效应均差异无统计学意义(F=0.02,P>0.05)。(2)以面孔不同内部特征为兴趣区的注视时间分析,发现老年组对高兴-不一致条件下的面孔总注视时间[(402.28±15.88)ms]显著长于年轻组[(340.52±15.88)ms](t=2.75,P<0.05);老年组被试在高兴-不一致条件下面孔总注视时间显著长于恐惧-不一致条件[(365.96±13.95)ms](t=4.32,P<0.05),对高兴面孔[(315.56±13.13)ms]的首次注视时间显著长于恐惧面孔[(293.51±13.23)ms](t=4.33,P<0.05),表现出积极效应。结论情绪冲突对老年人情绪性注意加工有影响,老年人更容易对积极刺激进行控制性加工。

摘要：为提升学生心理健康教育系统使用性能,本文设计了心理健康教育系统。根据系统硬件结构优化结果,完成教学资源存储器芯片选型与数据传输网口设计过程;设计教育资源整合模块,设定查询时间控制公式与程序,提升系统资源整合能力。将硬件优化结果与软件设计结果相结合,完成心理健康教育系统。实验结果表明,设计系统的综合使用性能较好,可有效保证课堂教学效果。

摘要：运动可以重塑大脑海马的结构与功能,改善情绪、增强记忆,对促进个体心理健康及成功老化具有重要意义。从动物学视角看,运动重塑海马结构主要包括运动促进海马神经发生和运动对海马神经元凋亡的双重影响两方面;运动重塑海马功能则集中在运动可以调节海马突触长时程增强效应方面。从人类影像学视角切入,运动重塑海马结构聚焦于运动对海马体积的影响;运动重塑海马功能则涉及运动影响海马激活水平、血流灌注水平及海马与其他脑区的功能连接三个方面。不同运动形式、不同运动剂量对海马作用效果存在差异,其机制涉及脑可塑性假说、脑源性神经营养因子假说和神经递质假说。未来研究可进一步关注海马可塑性与早期应激事件、儿童青少年学习与教育、情绪健康、老年期认知功能以及临床康复领域的关联。研究路径与布局需继续优化实验设计、革新研究技术手段、推进多学科交叉融合,从人毕生发展的角度深入探索运动促进海马健康的认知神经机制,开发运动干预海马相关神经系统疾病的运动处方,从而推进健康关口前移,发挥运动是良医的功效。

摘要：目的 考查4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知发展特点,为童年早期儿童的情绪教育提供实证依据。方法 采用三因素混合实验设计,以临床访谈法对96个4～6岁儿童进行测试。结果 ①4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知成绩随年龄的增长而提高,能够正确认知的人次百分比依次为：44.9%、69.55%、82%;②与长辈交往情境中对需要使用情绪表达规则的情境的认知成绩要好于与同伴交往中的,情绪的性质不影响4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知;③4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的理由解释类型随年龄的发展而变化,总的来说,做自我定向理由解释的人次百分比（63.4%）多于做他人定向理由解释（33.6%）。结论 4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知刚刚萌芽正逐步发展,这一发展受社会交往经验的影响。

摘要：目的:探讨使用虚拟现实技术(virtual reality technology, VR)对甲基苯丙胺成瘾记忆进行激活、消退和更新的效果。方法:2018年9月-2019年12月选取辽宁省强制隔离戒毒所甲基苯丙胺戒毒人员,实验一被试20名,采用单因素被试内设计,将所有被试暴露于虚拟现实的甲基苯丙胺相关线索和中性线索中,探测被试的线索反应性。实验二被试60名,采用被试间设计,将60名被试随机分配至单一线索消退组、复杂线索消退组和中性对照组,考察消退前、消退后和更新测试中被试对毒品相关线索的反应性。以主观心理渴求报告,皮肤电反应,心率变异性为因变量评价消退效果及记忆更新情况。结果:实验一发现VR呈现后的甲基苯丙胺相关线索激发了更加强烈的心理渴求程度(P<0.01),更高的皮肤电导指标及心率变异性的时域和频域指标(P<0.05或P<0.01)。实验二发现消退过程和不同组别之间的交互作用显著,复杂线索组、单一线索组在消退水平上均表现出较低的心理渴求程度、皮肤电导指标和心率变异性指标(P<0.01)。结论:虚拟现实技术可有效激活甲基苯丙胺成瘾记忆,跨情境多线索的成瘾记忆消退效果更好,且能有效抑制记忆更新。

摘要：目的探讨孕期生活事件、认知情绪调节策略、神经质人格与孕妇抑郁之间的关系及内在作用机制。方法使用短期纵向追踪设计,在T1时间点采用孕妇生活事件量表、认知情绪调节策略问卷以及中国大五人格问卷简式版神经质分量表对327名妊娠晚期孕妇进行问卷调查,间隔6周后在T2时间点采用患者健康问卷9进行追踪调查,使用SPSS 20.0的宏程序PROCESS检验认知情绪的中介效应和神经质的调节效应。结果(1)以患者健康问卷9总分7分作为临界值,妊娠晚期抑郁的发生率12.23%。(2)孕妇生活事件总分(T1)与非适应认知情绪调节策略总分(T1)呈显著正相关(r=0.25,P<0.01),神经质人格总分(T1)与抑郁情绪总分(T2)呈显著正相关(r=0.46,P<0.01)、孕妇生活事件总分(T1)与抑郁情绪总分(T2)呈显著正相关(r=0.36,P<0.01)。(3)非适应性认知情绪调节策略(T1)在生活事件(T1)与抑郁(T2)间起着部分中介作用,该直接效应(效应值=0.29)和中介效应(效应值=0.07)分别占总效应(效应值=0.36)的80.55%,19.44%;(4)神经质人格调节该中介模型的中介效应后半段,具体而言,个体的神经质人格水平越高,非适应认知情绪调节策略对孕妇抑郁的正向预测作用越强。结论孕期生活事件通过非适应认知情绪调节策略的中介作用以及神经质的调节作用对孕妇抑郁情绪起作用。

摘要：目的:了解辽宁省青少年毒品预防教育现状,比较普通高校与艺术院校的差异及对毒品预防教育的需求,为青少年毒品预防教育工作的制定和开展提供理论依据。方法:采用自编毒品预防教育调查问卷,对辽宁省内12所院校共938名学生进行调查。结果:对毒品种类的认知比例是鸦片98. 4%、冰毒88. 0%、海洛因87. 8%,普通院校与艺术院校对麻古(t=2. 688,P=0. 007)、香烟(t=3. 432,P=0. 001)、曲马多(t=2. 599,P=0. 010)、止咳露(t=2. 459,P=0. 014)的认知差异显著;青少年认为吸毒违法行为和犯罪行为的比例相当(50. 2%VS 45. 5%);对吸毒成瘾的认知程度达87. 1%,普通院校和艺术院校差异显著(t=2. 178,P=0. 027)。青少年获得禁毒知识的渠道为网络(88. 3%)、电视(83. 3%)、学校毒品预防教育(71. 1%); 56. 6%的青少年接受过系统的毒品预防教育;青少年希望获得的禁毒信息是防范毒品的技巧(84. 8%)、毒品知识(68. 1%)、吸毒案例和戒毒知识(59. 2%);青少年对学校毒品预防教育内容非常满意的占47. 5%,对学校毒品预防教育现状非常满意的占49. 6%,艺术院校与普通院校差异显著(t=3. 337,P=0. 001/t=3. 753,P=0. 000)。结论:辽宁省青少年对毒品种类的认知情况较为良好,但对吸毒的法律界定不清楚;能够通过不同渠道获取禁毒知识;青少年对学校毒品预防教育现状满意程度一般,应进一步针对不同对象加强系统的毒品预防教育。

摘要：目的探讨涉毒犯罪人员的冲动性特点、变化特征,以及冲动性对再犯的预测作用。方法采用横向和纵向研究设计,问卷与行为任务相结合的研究方法,使用UPPS-P、BIS-11量表测量犯罪人员的特质冲动,使用Go/No-Go、信息取样任务测量犯罪人员的状态冲动。施测人员共798名。结果(1)对吸毒史、贩毒无吸毒史、诈骗无吸毒史犯罪人员进行比较发现,三组的特质冲动和状态冲动多数维度存在显著性差异(P0.05);(4)积极紧迫性对再犯预测有显著作用(P<0.05)。结论涉毒犯罪人员的冲动性显著高于非涉毒犯罪人员,文化程度越高,冲动性越低。犯罪人员的特质冲动和状态冲动基本保持稳定。积极紧迫性对再犯具有显著的预测作用。

摘要：通过对美国、英国和日本等发达国家与我国中小学德育课程的考察和比较发现,世界主要发达国家青少年德育课程有四个共同特点:课程目标注重民族性与国际性;课程设计突出人文性;课程内容体现综合性;课程编排与教学组织不乏灵活性。这对我国中小学德育课程改革具有一定的借鉴意义。今后在制定我国中小学德育课程目标时,应注重学习者个体发展的兴趣和需要;课程内容应体现国际性和民族性的统一;课程教学应力求达到方法和途径的多样化;教材呈现方式也应形象生动、灵活多样;德育教材还应特别重视对学生道德判断和独立思考能力的培养。