摘要：随着数字经济的快速发展,数字化人才培养和教育数字化转型已成为世界范围内教育发展的一项重要议题,受到广泛关注。要深化教育领域综合改革,推进教育数字化,加快建设教育强国,有必要比较借鉴主要发达国家和经济体的有益做法与经验。本研究聚焦欧盟教育数字化转型的主要政策,系统梳理近二十余年来欧盟教育数字化发展相关政策文件和演进轨迹,尝试发掘不同发展阶段的政策重心;在此基础上描述欧盟教育数字化转型的主要目标,归纳总结欧盟教育数字化转型在顶层设计、标准建设、人才培养和生态构建四个方面的关键举措,以期为我国推进教育数字化提供借鉴。

摘要：2009年是欧盟委员会确定的“欧洲创新年”。近日，欧盟委员会发布《欧盟创造与创新宣言》，提出一系列涉及教育、文化、科学、设计、工作场所和企业的政策理念，强调把教师再培训和鼓励终身学习作为优先发展领域，更加重视各级教育系统的批判性思维及规划。欧盟委员会主席巴罗佐认为，宣言与新一届欧盟委员会设定的优先事项相当一致，会将宣言体现到面向2020年的欧盟战略之中。

摘要：全球化发展进程不仅使世界各国的经济产生了巨大的变化，同时使公民学习需求趋于多元化，终身学习的内涵也进一步延展，弱势群体教育需求、大学生毕业后的继续教育和培训需求、退休人员为丰富文化生活进行的学习需求等都应纳入国家的终身学习体系中。这对各国搭建终身学习框架提出了重大挑战。面对人口老龄化、学生群体多元化、居民学习需求多样化等问题，终身学习框架的构建已成为欧洲教育改革的当务之急。2008年欧洲议会和欧盟理事会一致批准了《欧洲终身学习资格框架》。欧盟委员会建议，各成员国应在2010年以前把本国的国家教育与职业资格制度同欧洲资格框架联系起来。到2012年，在欧盟范围内颁发的每个新的资格证书上都应注明相应的欧洲终身学习资格框架参照水平。该框架将作为各成员国资格制度间的转换设计．有助于整个欧洲的雇主和教育机构更好地了解应聘者和学生提交的教育和职业资格证书。本刊特别选登了有关爱尔兰国家资格框架及德国职业资格证书体系的研究．以飨读者。

摘要：欧盟委员会教文总司于2016年8月发布了《高等教育结构性改革报告》,对欧盟12个成员国的高等教育改革情况进行案例分析,比较高等教育领域结构性改革的设计和执行情况,从而为欧盟高等教育改革提供范例和指导。报告指出,高等教育的改革目标存在三种向度：一是增强高等教育机构的横向差异性,如奥地利、荷兰等国家的高校向应用型科技大学转型,强化差异性以增强自身的竞争力;