摘要：新时期以来的教育实验无不指向课堂教学的改革与发展；课堂教学的改革与发展又无不探索教学设计与课堂建构的科学化和规范化。而科学化、规范化课堂教学的形成，除了依靠教师对学科规律的深刻认识与教学经验的积累外，则离不开先进教育理念的支撑和相应教学理论的指引。

摘要：阅读教学该有定论了─—重申“小学阅读课十要”中央教科所张田若先说说小学阅读教学是不是可以有定论。我认为可以。因为阅读教学既是科学又是艺术，艺术部分不能有定论，科学部分可以有定论。阅读教学是让儿童有效地掌握独立阅读能力的过程，这个过程是有规律可循的，这...

摘要：问题的提出 关于学校的课程设计究竟应该以什么为依据,有多种理论观点。其中,影响比较大的有三种: 一是社会中心论,主张学校的课程设计应从社会需要出发,适应社会的需要; 二是知识或学科中心论,主张学校的课程设计应从学习学科知识出发,并强调学科知识的全面性和系统性; 三是儿童中心论。

摘要：苏格兰的中学课程中央教科所江山野苏格兰虽然是英国的一个组成部分，但它的中学课程与英格兰和出尔士不同。英国的一些教育法规和教育制度，包括近几十年来最为重要的《１９８８年教育改革法》，其适用范围也只限于英格兰和威尔士，而不包括苏格兰．苏格兰有自已独立的教...

摘要：前面发表文章曾提到,客体性问题是无限的,但从客体性问题抽出来的具有普遍意义的观点性问题则是有限的。我们通过对近十几年来最新史学理论著作、历史教学大纲、各种考试试题、教科书的问答题、教师设计的练习题等多种材料的分析研究,对历史教学中的基本观点性问题,概括归纳为19个。这就是: (1)查明历史客体的各种因果联系; (2)查明历史客体的必然性和偶然性; (3)确定历史的新事物和旧事物; (4)确定历史客体的阶级性; (5)确定历史客体的时代性; (6)评价历史人物;

摘要：由中国科学院心理所研究员卢仲衡先生主持开展的“中学数学自学辅导实验”研究,继1985年获得中国科学院重大科技成果二等奖之后,又于1990年获得国家首届教育科研成果一等奖。该项实验出版了理论专著《自学辅导心理学》。目前已着手由初中阶段向高中引伸、由数学向其他学科迁移。成果的取得是同他采用了科学的教育实验的研究方法分不开的。那末,这项实验采取什么研究方法?有些什么特色?

摘要：本文所介绍的是由国际教育成就评价协会(英文缩写为IEA)组织研究的国际合作项目——“计算机在教育中的应用研究”——第一阶段的调查结果。该项目始于1987年,按设计,研究过程分为两个阶段:1987—1990年底和1991—1994年。参加合作研究的国家有美,加、德、日、新等二十几个国家和地区。

摘要：佐藤学先生是日本东京大学大学院(研究生院)教育学研究科科长、学部长,日本教育学会会长,在日本被认为是教育学泰斗,日本教育理论第一人。他创立了许多教育学理论,对教育和学校改革与发展、教育教学方法、课程改革与评论、教师与学生的关系等有许多独到的见解,出版了许多著作,在世界各地有着广泛的影响。其中著名的“学习共同体”理论,受到日本、韩国和中国等亚洲各国教育理论界的广泛推崇,成为日本构建学校改革的指南。佐藤学教授的许多著作已经翻译成各种文字,在世界各地出版发行,颇受各国读者欢迎。其中,《课程评论——走向共同性的重建》和《教师这一难题——走向反思性实践》的主要内容已结集成中译本《课程与教师》之中,《改变学校,学校改变》的中译本《静悄悄的革命》和《学习的快乐——走向对话》的中文全译本先后于2003年和2004年,在中国分别由教育科学出版社和长春出版社出版,很受中国读者的欢迎。现在,由日本东京都亚洲教育研究所常务副所长、东京大学外国人研究所研究员王锡宏教授翻译的佐藤学教授的另一部力作《设计教育改革》即将在中国出版、发行。可以预见,它必将对我国的教育和学校改革有重大参考意义。

摘要：建设科研型教师队伍的探索●黄诚当前，我国教育正面临着一场深刻的变革，就是由应试教育向素质教育转轨。素质教育作为一种崭新的教育体系，与传统的应试教育相比从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面应该而且必须有着质的区别。这个教育体系的建...

摘要：谈谈拓展训练及其对我国基础教育的启示●陈建翔一拓展训练（又称“外展训练”），英文为ｏｕｔ－ｗａｒｄｂｏｕｎｄ，原意为一艘小船离开安全的港湾，勇敢地驶向探险的旅程，去迎接挑战。拓展训练起源于英国。第二次世界大战中，大西洋商务船队经常遭到德军袭击，许多缺...