摘要：2003年，中央美术学院成立新中国第一个视觉艺术管理专业的艺术管理学系，经过十多年的发展，2015年6月，中央美术学院艺术管理与教育学院正式挂牌成立，成为中央美术学院的第八个专业学院，本期《美术研究》杂志专访艺术管理与教育学院院长余丁教授，请他谈艺术管理与教育学院的学科构架、教学方向与未来发展。

摘要：本文从当下社会发展的人才需求入手,在深入分析中国美术教育发展的基础上,阐明新时代社会美术教育的基本概念及相关理论研究的重要意义。同时,注重理论与实践的结合,分析社会美术教育研究的实践活动,从而揭示出当前培养设计思维是面向人人美育的重要途径。由此,归纳梳理出设计思维产生的历史脉络,从当前社会公共艺术面临的主要问题出发,阐明社会美术教育与设计思维普及发展的重要意义。

摘要：2023年11月6日,“‘一带一路’视野下的艺术互鉴与文化传播”学术研讨会在中央美术学院电教学术报告厅举行。会议由中国美术家协会美术理论委员会、中国文艺评论(中央美术学院)基地、中央美术学院《美术研究》编辑部、中央美术学院美术教育研究中心、中央美术学院文艺评论研究中心主办。中央美术学院副院长、中国美协建筑艺术委员会主任吕品晶教授出席会议并致辞。吕品晶院长首先代表中央美术学院向与会的各位嘉宾表示热烈欢迎。他在致辞中指出,“一带一路”不仅是一条经济发展之路,更是一条文明和文化的交流互鉴之路。艺术是人类文明的重要组成部分,也是不同文化之间交流的重要桥梁。

摘要：日本艺术品市场在全球艺术市场中占有一席之地,但其所占份额相对较小,且在全球艺术市场中处于相对边缘的地位。近年来,日本当代艺术市场表现出了增长和多元化发展的态势,以及对外部市场的依赖等特点,使得研究日本艺术品市场具有重要的学术和市场价值。本文通过研究日本艺术品市场,以期更深入地了解其独特性、发展趋势及其在全球艺术市场中的地位。

摘要：在全球化背景下,艺术治疗作为一种新兴的跨学科领域,其在国外高校的教育发展已经取得了显著成果。然而在国内,艺术治疗专业的发展仍处于探索阶段,并面临诸多挑战。本文在综述国外高校艺术治疗专业教育之发展历程、教育模式和课程设置的基础上,探讨其对国内高校相关学科建设的启示;并通过分析国外成功案例,旨在借鉴并探索一条适合在中国高校建立艺术治疗专业的路径,且为国内在培养相关人才方面提供参考。

摘要：澳大利亚新南威尔士大学大焦虑研究中心是一个跨学科的学术机构,专注于解决当代社会中心理健康的重要挑战。其提供了一个包容、开放的平台,吸引专家及有关人士共同探讨心理健康问题。大焦虑研究中心采用了先进的技术和创新方法,如虚拟现实工具EmbodiMap和AI人工智能数字人项目The Visit,通过以艺术、科技为核心的结合为艺术治疗专业领域开辟了新的途径,尤其对于无法用言语表达的个体提供了更直观、更有效的帮助。文章认为,大焦虑研究中心的工作不仅在学术领域取得突破,更在社会实践中产生了积极影响,为帮助解决心理健康问题提供了一个典范。类似的跨学科研究机构未来有望获得更多支持,持续推动心理健康领域的发展,为每一个个体的心理健康和社会稳定做出更为重要的贡献。

摘要：艺术创造是艺术家运用自我的艺术体验、艺术构思和艺术表现,解决艺术难题,产生较高审美价值的新颖观念或产品的过程。艺术创造过程中创造性想法的生成涉及到前额叶皮层功能的分离,而艺术创造目标导向下创造性想法的验证则与执行网络和默认网络的相互耦合有关。同时,艺术创造过程中存在具有情感性的直觉加工过程,涉及以尾状核为主的基底神经节广泛激活、默认网络内部联结的减弱以及与情感加工相关的边缘网络和脑岛等区域的普遍激活。未来应针对艺术创造具身机制和双侧大脑功能连接等方面开展研究。

摘要：2024年3月5日,习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调:“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系,同时发挥好博物馆的教育功能。”新时代,我国博物馆事业持续发展,博物馆教育、研究职能进一步发挥,教育已经成为新时代博物馆传承文化使命的重要目标和神圣职责,美育作为其中重要的一环也肩负重任。2024年以“博物馆致力于教育和研究”为主题的国际博物馆日,强调博物馆发挥“以文化人、以美育人”的关键作用。

摘要：社稷坛作为封建帝制时期最重要祭祀场所之一,在民国时期开放成为北京第一个公园中山公园,并成为20世纪上半叶北京最重要的展览场地之一。文章以中山公园的艺术展览为对象,分析了中山公园艺术展览的内容、空间布局、展览特点及其对艺术社会的影响,反映了中国式艺术社会现代化的转型过程中的在地实验。

摘要：中央美术学院艺术管理专业今年迎来了创办二十周年的纪念,从2002年在美术史系设立艺术管理教研室算起,到今天中央美术学院设立了艺术管理与教育学院和中法艺术与设计管理学院两个专业学院,二十年砥砺奋进,开拓创新,持续推动中国艺术管理专业构建,始终引领中国艺术管理教育与学科发展。